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課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程的意義（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程的意義和作用）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 21:33:19 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 826

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程的意義的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)?課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)有什么不同?
2、課程標(biāo)準(zhǔn)的概念是什么?
3、備課中課程標(biāo)準(zhǔn)起到什么樣的作用
4、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程的意義（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程的意義和作用）

一、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)?課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)有什么不同?

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)的區(qū)別：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)指導(dǎo)性文件，包含課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的其中詳細(xì)表達(dá)教學(xué)目的的一部分。

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，所有教育目的都要以課程為中介才能實(shí)現(xiàn)。

擴(kuò)展資料：

（一）知識(shí)與技能（一維）所謂知識(shí)目標(biāo)，這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）、意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲得的知識(shí)）。

知識(shí)目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)，知道動(dòng)物也是有情感的；通過(guò)學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。所謂技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必須的活動(dòng)方式。

（二）過(guò)程與方法（二維）所謂過(guò)程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。

過(guò)程目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。方法目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法（或問(wèn)題探究的方法，或問(wèn)題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決xx問(wèn)題的方法等）。

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀（三維）所謂情感，是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。所謂態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。

目標(biāo)表達(dá)舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)，在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。所謂價(jià)值觀。本指對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)，這里也可指學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法。

參考資料：百度百科——課程目標(biāo)

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的概念是什么?

什么是新課標(biāo)？

簡(jiǎn)單得說(shuō)新課標(biāo)也就是新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)的新教材地區(qū)稱為課改區(qū) ，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，會(huì)出現(xiàn)不同叮本的教材（但都是以新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)），它們由不同的人編輯和不同的出版社出版，如人教版、蘇教版、魯科版等等。最早試行使用新課標(biāo)的教材在廣東、山東、寧夏、海南四個(gè)省份。河南省目前用的應(yīng)該還是舊的版本，但是，不排除有個(gè)別縣市或?qū)W校使用新課標(biāo)教材的可能

具體看你的書(shū)封面是不是寫(xiě)著“課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)”是就是新課標(biāo)

課程計(jì)劃的概念，課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是什么 5分

課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開(kāi)設(shè)哪些科目是課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的展開(kāi)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。功教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。教材可以是印刷品，也可以是聲像制品。教科書(shū)是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

新課標(biāo)什么意思？

是新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)

人教版新課標(biāo)與人教版各是什么意思

你應(yīng)該是高三吧，放心，因人教版是目前全國(guó)用的最多的版本，所以大多高三的都打是的課標(biāo)版，其實(shí)也就是人教版。因?yàn)橐恍┬“姹臼遣粫?huì)做專版的復(fù)習(xí)書(shū)的，所以打了課標(biāo)版的這些小版本（如蘇教和魯科版）都可以用，因?yàn)槭歉呷龔?fù)習(xí)不存在新課的內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的含義

課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具有確保國(guó)家地方和學(xué)校一定的教育水準(zhǔn)，為國(guó)民提供接受同一水準(zhǔn)的教育機(jī)會(huì)的功能。在現(xiàn)代世界，一個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)校的課程和教學(xué)全無(wú)統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有統(tǒng)一的檢查弧考核和評(píng)價(jià)制度，就很難保證學(xué)校教育的基本質(zhì)量，確保公民基本素質(zhì)的普遍提高。目前，從世界范圍看，課程標(biāo)準(zhǔn)的層級(jí)分為三種形式：即國(guó)家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。各國(guó)因政治制度和教育制度的不同其標(biāo)準(zhǔn)形式具有一定差異。

考編所說(shuō)的新課標(biāo)是什么意思？指的是什么？

為國(guó)家創(chuàng)造或改善生產(chǎn)條件、增進(jìn)社會(huì)福利，滿足人民文化、教育、衛(wèi)生等需要，其經(jīng)費(fèi)一般由國(guó)家事業(yè)費(fèi)開(kāi)支的單位所使用的人員編制。適用單位主要有：科研單位、教育單位、文化單位，新聞、廣播、出版單位，衛(wèi)生單位，體育單位，勘察設(shè)計(jì)單位，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利和氣象單位，社會(huì)福利單位，環(huán)境保護(hù)單位、交通、城市公用等其他事業(yè)單位。工作人員列入事業(yè)編制的單位，其工作人員的工資和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支渠道除一般由國(guó)家事業(yè)費(fèi)開(kāi)支的外，還有部分事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)，采取自收自支，差額補(bǔ)貼等辦法。

事業(yè)編制單位

事業(yè)單位一般是國(guó)家設(shè)置的帶有一定的公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，但不屬于 *** 機(jī)構(gòu)，與公務(wù)員是不同的。一般情況下國(guó)家會(huì)對(duì)這些事業(yè)單位予以財(cái)政補(bǔ)助。分為全額撥款事業(yè)單位，如學(xué)校等，差額撥款事業(yè)單位，如醫(yī)院等，還有一種是自主事業(yè)單位，是國(guó)家不撥款的事業(yè)單位。

事業(yè)單位是以 *** 職能、公益服務(wù)為主要宗旨的一些公益性單位、非公益性職能部門(mén)等。它參與社會(huì)事物管理，履行管理和服務(wù)職能，宗旨是為社會(huì)服務(wù)，主要從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)。其上級(jí)部門(mén)多為 *** 行政主管部門(mén)或者 *** 職能部門(mén)，其行為依據(jù)有關(guān)法律，所做出的決定多具有強(qiáng)制力，其人員工資來(lái)源多為財(cái)政拔款。事業(yè)單位的登記在編制部門(mén)進(jìn)行。事業(yè)單位與職工簽訂聘用合同。發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議后，事業(yè)單位進(jìn)行人事仲裁。

企業(yè)編制通常有兩種情況，一是該單位除了有事業(yè)人員的編制外，還有的人員按企業(yè)用工對(duì)待，不占事業(yè)編制，他們屬于工勤人員（也有事業(yè)編制的工勤人員）。二是單位除了事業(yè)編制外，另辦有企業(yè)性質(zhì)的單位，隸屬于這個(gè)事業(yè)單位，該企業(yè)性質(zhì)單位的人員當(dāng)然身份是企業(yè)員工。但在實(shí)際中，這個(gè)事業(yè)單位為了方便工作，把不同性質(zhì)單位的人員混合使用。盡管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因?yàn)殚L(zhǎng)期一樣的工作，往往連屬于企業(yè)編制的人員自己都會(huì)忽略了其身份。

從待遇上看，理論上說(shuō)，兩者完全是不同的。工資標(biāo)準(zhǔn)／福利標(biāo)準(zhǔn)都執(zhí)行不同的規(guī)定。這點(diǎn)在退休后的待遇就會(huì)更明顯。而在實(shí)際上，很多單位因?yàn)楣ぷ餍枰?，特別是混合使用不同編制人員的單位，往往把待遇搞成一樣，以利于調(diào)動(dòng)員工積極性，但這只是單位的搞法，換個(gè)領(lǐng)導(dǎo)也可以更改，或者有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要求改正也可以輕易地就改變了這種狀況。如果你想調(diào)動(dòng)到另一個(gè)事業(yè)單位，你的企業(yè)編制肯定就不行了。當(dāng)然，現(xiàn)在事業(yè)單位也搞聘用制，是簽合同的。但不管怎么說(shuō)，人事局管的就是事業(yè)編制的人員及他們的待遇（包括退休）。

事業(yè)單位企業(yè)編制通常有兩種情況，一是該單位除了有事業(yè)人員的編制外，還有的人員按企業(yè)用工對(duì)待，不占事業(yè)編制，他們屬于工勤人員（也有事業(yè)編制的工勤人員）。二是單位除了事業(yè)編制外，另辦有企業(yè)性質(zhì)的單位，隸屬于這個(gè)事業(yè)單位，該企業(yè)性質(zhì)單位的人員當(dāng)然身份是企業(yè)員工。但在實(shí)際中，這個(gè)事業(yè)單位為了方便工作，把不同性質(zhì)單位的人員混合使用。盡管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因?yàn)殚L(zhǎng)期一樣的工作，往往連屬于企業(yè)編制的人員自己都會(huì)忽略了其身份。

聘用制是以合同的形式確定事業(yè)單位與職工基本人事......>>

什么是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭(zhēng)辯，甚至提出與教師不同的看法。學(xué)生有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問(wèn)題，應(yīng)抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給與肯定，并做出正確的解釋。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程的基本理念是什么

語(yǔ)文課程的基本理念是: 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程。

什么叫課程理念

1．新的課程價(jià)值觀

2．超越單一的課程觀

3．倡導(dǎo)教與學(xué)方式的變革

4．課程資源的重新組合

5．課程培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科。

三、備課中課程標(biāo)準(zhǔn)起到什么樣的作用

我對(duì)備課的理解分為四個(gè)方面：備教材、備學(xué)生、備教法、備器材。

在備課中研究課程標(biāo)準(zhǔn)首先要明確新課標(biāo)所提出的理念：

1、堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；

2、要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位

在授課前，要將這些理念貫徹進(jìn)在備課過(guò)程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié),它是取得好的教學(xué)效果的前提。只有課前充分準(zhǔn)備，才能使上課有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

那么如何從讓新課標(biāo)融入到備課中呢？

首先，備教材，即鉆研教學(xué)材料。

教材是教師備課的基本依據(jù)。只有了解了教材的全部?jī)?nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解各章知識(shí)在整個(gè)教材中的地位和作用，在深入了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定相應(yīng)的教法。同時(shí)還要多閱讀各種參考資料，特別是當(dāng)前流行的各種健身運(yùn)動(dòng)，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，備學(xué)生，即了解學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜好。

學(xué)生是教學(xué)工作的對(duì)象，又是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知的主體，教學(xué)質(zhì)量的提高，最終要落實(shí)在學(xué)生身上。只有研究學(xué)生的興趣需要、思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，從興趣入手在備課中制定出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。從而把備書(shū)和備人結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，一方面可以找到學(xué)生的平均水平，可以在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和進(jìn)度的安排上，教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用上照顧大多數(shù)，另一方面，可照顧兩頭學(xué)生，使好的和較差的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展和進(jìn)步,這樣才能使教學(xué)做到有的放矢。

第三，備教法，即確定教學(xué)方法。

通過(guò)對(duì)教材和學(xué)生的深入了解，確立組織教法，包括如何組織和安排教學(xué)內(nèi)容，如何確定課的類型和結(jié)構(gòu)，如何組織學(xué)生，如何運(yùn)用各種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，如何檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以及需要運(yùn)用哪些教具、器材、場(chǎng)館等等。教學(xué)方法是教師為了完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)所采用的方法，教學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，因而在具體制定教材內(nèi)容時(shí)，不同教材應(yīng)采用不同教學(xué)方法，或者因一個(gè)教材幾次課才能學(xué)完，那么在教法上也就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活變動(dòng)教學(xué)方法、手段，其目的是使學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快，以便達(dá)到課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量這一目標(biāo)，并最終使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。

最后，備器材，即備場(chǎng)地器材。

在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目的要求,圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇一些能充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)和學(xué)生易于并樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、器材；例如：用什么器材，什么時(shí)間用，怎樣用，隊(duì)伍怎樣調(diào)動(dòng)，怎樣布置，練習(xí)的方法是什么，安全措施等等。這樣做是為了在教學(xué)中起到事半功倍、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

在備課過(guò)程中編寫(xiě)教案是重要組成部分,也是備課的最后結(jié)果。教案實(shí)際上是對(duì)一堂課的詳細(xì)具體的設(shè)計(jì)，是體育課教學(xué)行動(dòng)方案，是教師進(jìn)行體育教學(xué)的直接依據(jù)。在備課過(guò)程中要認(rèn)真寫(xiě)好教案，通過(guò)對(duì)教案的編排來(lái)確定整堂課的教學(xué)方法、教學(xué)步驟，通過(guò)對(duì)教案內(nèi)容的熟練掌握來(lái)上好每一堂課。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么

課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路等。

第二部分是課程目標(biāo)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)。

第四部分是實(shí)施建議，包括教材編寫(xiě)的建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用:是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。對(duì)教師工作有直接的指導(dǎo)意義。

(三)教材

又稱教科書(shū)，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。教材的編排一般采用螺旋式上升和直線式編寫(xiě)兩種基本形式。

教材包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱為教材。

教材的作用:

1、教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容;同時(shí)，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。教材是進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，所以要教會(huì)學(xué)生如何有效地使用教材，發(fā)揮教材的最大作用。

2、教材也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定提供了基本材料。熟練掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。

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