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科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例（科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例范文）

發(fā)布時間：2023-05-02 09:09:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 54

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、大班科學(xué)活動教案《種植》
2、中班科學(xué)《為什么鏡子上能畫畫》教案
3、小學(xué)科學(xué)教案：《光是怎樣傳播的》教學(xué)案例
4、

科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例（科學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計案例范文）

一、大班科學(xué)活動教案《種植》

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我整理的大班科學(xué)活動教案《種植》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學(xué)活動教案《種植》1

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。

2、激發(fā)幼兒對蔬菜培植新技術(shù)的關(guān)注，有興趣嘗試小實驗。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

【活動準(zhǔn)備】

ppt（菜場、溫室的有關(guān)資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片）、塑料筐（里面有泥土）、細(xì)條有機(jī)板、保鮮膜等。

【活動過程】

一、菜場里蔬菜真多呀。

引導(dǎo)語：前幾天我們逛過菜場，菜場里蔬菜怎么樣？（又多又新鮮）讓我們用歌聲來唱一唱吧。（ppt菜場圖片、插入音樂）

1、歌曲《菜場》引入：菜場里的蔬菜真多呀！

2、說說：在菜場里還有些什么菜？（幼兒很快地說出各種蔬菜名稱）

（幼兒根據(jù)參觀過的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流）

二、張奶奶買菜。

過渡語：我們的菜場可真熱鬧，一年四季都可以吃到各種各樣的蔬菜?？墒窃缟衔矣鲆娻従蛹业膹埬棠虆s空著菜籃子滿臉不高興地回家來。這是怎么回事呢？

1、故事：張奶奶買菜。

原來張奶奶剛從很遠(yuǎn)的農(nóng)村來到這里，她說在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜，可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。（故事講述前半部分……）

2、討論：張奶奶的想法對嗎？為什么我們的菜場里會有不同季節(jié)的蔬菜呢？讓我們和張奶奶一起去了解了解科學(xué)的蔬菜種植技術(shù)好嗎？

（幼兒根據(jù)自己之前的調(diào)查進(jìn)行交流）

三、溫室種植蔬菜多。

1、介紹溫室栽培的知識（通過ppt圖片，向幼兒簡單介紹溫室栽培的`技術(shù)）

（農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調(diào)節(jié)溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培，使冬春兩季也能生產(chǎn)供應(yīng)。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節(jié)，也只依靠太陽光來維持室內(nèi)一定的溫度水平，以滿足蔬菜作物生長的需要。）

2、嘗試制作簡易小暖棚。（小組合作）

3、小結(jié)：現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們還利用溫暖地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為我們的生活提供更多的便利。

4、溫室種植蔬菜多又多（ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片）

四、張奶奶的菜籃子滿了。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在張奶奶知道了原來這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學(xué)種植的方法種出來的，一樣新鮮又有營養(yǎng)。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場，買菜去咯！再次演唱歌曲《菜場》。

【活動反思】

通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的探究欲望。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

大班科學(xué)活動教案《種植》2

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

植物是大自然的另一種生命，孩子們對它有一定的好奇心，《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣；作為教師應(yīng)利用這種好奇心讓幼兒進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，“種植”是人類對自然界的一種維持和貢獻(xiàn)，也是人類保護(hù)自己生存環(huán)境的一種手段?！毒V要》還指出：為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動。利用社區(qū)資源來對幼兒進(jìn)行種植教學(xué)，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，同時也培養(yǎng)了他們對勞動者敬佩的情感。

　　教學(xué)目的：

1.了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件，體驗種植勞動帶來的快樂。

2.在社區(qū)種植員的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行種植活動，掌握種植方法，并積極參與討論。培養(yǎng)他們對勞動者敬佩的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

1.聯(lián)系社區(qū)種植員和種植的土地。種子若干、樹苗若干。

2.種植工具。

3.種子發(fā)芽的視頻。

教學(xué)過程：

1.激發(fā)興趣

1）出示種子：這是什么？我們用它來干什么？

2）提問：怎樣種植種子？

種好后需要做哪些事情？

2.帶領(lǐng)幼兒來到社區(qū)種植園

1）介紹種植工人，他的主要工作，也稱為園丁。

2）園丁為我們介紹樹苗和種子。

3）園丁示范種植樹苗和種子的方法。

4）以小組為單位，進(jìn)行種植，園丁及教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.回教室討論

1）你在種植過程中做了哪些事情？感覺怎樣？

2）種植下去的種子會怎樣呢？

3）什么時候會發(fā)芽？種子發(fā)芽有哪些條件？

4.觀看《種子發(fā)芽》的視頻

幼兒討論種子發(fā)芽的條件和過程。

5.課后延伸活動：

以小組為單位，課后進(jìn)行觀察，記錄和澆水、整理。

　　反思：

通過親手種植，幼兒對植物有了直接的了解，并對他們感興趣，同時在接受園丁的指導(dǎo)時激發(fā)了他們對勞動者的敬佩之情，體驗了勞動的快樂。種植后，經(jīng)常會去社區(qū)種植園觀察，澆水，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感。有了社區(qū)的合作，孩子們可以走出教室，彌補(bǔ)了紙上談兵的教學(xué)缺陷。

二、中班科學(xué)《為什么鏡子上能畫畫》教案

搞任何工作都應(yīng)有高度的計劃性,教學(xué)工作也不例外.只有按照計劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作.教學(xué)工作中的課時計劃;即教案,是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù),它關(guān)系到一節(jié)課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量.因此,如何編寫好教案則應(yīng)是每一位教師都十分重視的問題.

一、教案的作用及寫好教案的意義

1．是教學(xué)活動的依據(jù)

寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件.教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程.教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能、技巧,要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中,去理解、分析、解決新的問題.要實現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)物理教學(xué)過程的具體特點(diǎn),設(shè)計出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案,遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué).如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果.

2．有利于教學(xué)水平的提高

認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程.教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程.在這個過程中,教師不僅要研究物理學(xué)的知識體系、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況（接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律）,而且要按照大綱的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識的價值功能,醞釀設(shè)計教學(xué)過程,確定教學(xué)方法.

教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研.只有下功夫,刻苦鉆研、持之以恒,銖積寸累,在教案編寫過程中,教學(xué)水平就會不斷提高.

3．有助于教研活動的開展

編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程.教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的.如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教.因此,認(rèn)真編寫好教案,對于教師的教學(xué)研究,提高教學(xué)水平無疑是很有價值的.　

（一）編寫教案前的準(zhǔn)備工作

1．鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的

在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面.

課時教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性.

2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識,學(xué)生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點(diǎn)才重要,其它知識就不重要.所謂難點(diǎn)是相對的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識.②思維定勢帶來的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到物理中而造成困難的知識.

3．組織教材,選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個教學(xué)過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.

4．設(shè)計數(shù)學(xué)程序及時間安排

對于上課時如何復(fù)習(xí)舊知識引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.

5．設(shè)計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.

（二）教案的一般內(nèi)容和要求　

1．教案的內(nèi)容

教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：

(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(10)課后分析及教學(xué)參考資

料.

2．教案的一般要求

教案的編寫要從教育教學(xué)目的、任務(wù)著眼,從中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā).具體說：

(1)要求編寫教案時以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),做到目的明確,要求適當(dāng).

如初中物理課的教案,在組織教材、選用教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案時,要從學(xué)生實際出發(fā)、循序漸進(jìn),不能任意提高教學(xué)要求,要避免由于過分追求敘述的嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對基本內(nèi)容的理解,形成教學(xué)難點(diǎn).如“浮力”的計算,現(xiàn)行教材要求并不高,計算也不復(fù)雜.但“浮力”問題的類型較多,解決方法靈活多變,在分析能力的要求上有相當(dāng)?shù)碾y度,比前幾章是一次較大的飛躍.因而寫教案時教學(xué)要求一定要得當(dāng).“在這里最好不要讓學(xué)生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”��這是編者的意圖.新教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題,否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量.

(2)編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程.因而編寫教案并不是知識的羅列,而是設(shè)計好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系.首先,教師要創(chuàng)造良好的物理情境,使師生共同置身于情境之中,從探索中提出問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題.其次,教師要研究如何設(shè)計啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維程序及要點(diǎn).如牛頓第一定律的教學(xué),教師就要首先利用亞里士多德的觀點(diǎn)為什么錯而激疑,把啟發(fā)的要點(diǎn)落在誘導(dǎo)推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運(yùn)動的現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?為什么小車在不同的平面上運(yùn)動,維持運(yùn)動的距離不同.把點(diǎn)拔的要點(diǎn)落在概括上,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行“科學(xué)抽象”中自然地得出牛頓第一定律.

(3)要求教書育人相結(jié)合

教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識和技能、技巧,對于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠,沒有計劃性,這是不恰當(dāng)?shù)?在教案編寫過程中,要有計劃的寓思想教育、能力培養(yǎng)于知識傳授之中.

(4)要求注意物理學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)實驗教學(xué)加強(qiáng)實驗教學(xué),這是由物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律決定的.設(shè)計教案時要充分利用實驗手段,充分發(fā)揮表象作用.不能在頭腦中形成物理圖象和重現(xiàn)物理過程,常常是教學(xué)難點(diǎn)形成的主要原因.因此重視物理實驗,教學(xué)時盡量通過物理實驗展現(xiàn)物理過程,充分發(fā)揮通過實驗所形成的表象的作用,這對于形成物理概念和理解物理過程有很大益處.演示實驗是在教學(xué)中提供感性材料的主要方式,做好演示實驗是教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié).教案中要對實驗的目的是什么?各儀器有什么作用?要求學(xué)生主要觀察什么?怎樣觀察?什么時候提出問題等進(jìn)行周密設(shè)計,這樣才能做到目的明確,程序合理、主次分明地進(jìn)行實驗.

(5)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當(dāng)、時間分配科學(xué),使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到指導(dǎo)作用.

（三）如何設(shè)計教學(xué)過程

設(shè)計教學(xué)過程,關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,使之與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一,這是一篇教案的靈魂.為此,應(yīng)首先了解各種教學(xué)方法的職能.

1．常見教學(xué)方法的功能

某一種教學(xué)方法適用于某種教材、某些學(xué)生特別有效,而對另一些內(nèi)容或?qū)W生可能效果不佳.因而在選擇教學(xué)方法時要明確教學(xué)方法的職能.Ю·К·巴班斯基對各種教學(xué)方法合理運(yùn)用的時機(jī)進(jìn)行了歸納.（

　2．如何選擇教學(xué)方法

教學(xué)過程就是教學(xué)方法綜合運(yùn)用的過程.事實上,沒有一堂課自始至終是用一種方法教學(xué)的,優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗表明,教學(xué)效果顯著,是由于他們以綜合的、辯證的觀點(diǎn)對待各種教學(xué)方法的選擇和利用,而不是教條主義、生搬硬套.

教學(xué)難點(diǎn)有時就是由于教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)而人為造成的.如初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)是習(xí)慣于從特殊到一般的歸納推理,即從有代表性的感性事物入手,歸納出它的本質(zhì)特征和共性,得出概念和規(guī)律.初中物理的絕大部分概念和規(guī)律都是這樣得到的,如果不注意這個特點(diǎn),同樣的內(nèi)容用演繹推理的方法來講解就會由于教學(xué)方法的原因而使學(xué)生不好接受,造成難點(diǎn).

因此設(shè)計教學(xué)過程選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：

(1)教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)原則.

(2)物理學(xué)科的內(nèi)容和方法.這里要特別注意對知識進(jìn)行方法論因素的分析,確定新概念與前概念直接與間接的聯(lián)系.

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性.

(4)教師自身及學(xué)校的實際情況,要揚(yáng)長避短.

總之,教學(xué)方法的選擇要做到：以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以實驗為基礎(chǔ),以能力和方法為重點(diǎn).（四）常見課型教案編寫的要點(diǎn)

不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點(diǎn).下面就幾種常見課型教案的各自要點(diǎn)加以說明.

1．新授課

（l）抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接

①設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容.抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象,以舊知識或生活實際為基礎(chǔ),設(shè)計并提出適宜的問題,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí).因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題,或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)、如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題,都應(yīng)具體明確地反映出來,以利于教學(xué)實施.

②寫明新授內(nèi)容的邏輯層次.新概念的引出、新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則,層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生一級級地跨上科學(xué)的臺階.所以,對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上.新物理規(guī)律的獲得方法,（如是通過實驗總結(jié)還是通過演繹推理）,及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出,以便實際教學(xué)中思路順暢.另外,對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)及其在應(yīng)用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,以為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋.

③鞏固小結(jié)過程應(yīng)設(shè)計好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴},帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”,沖上知識的“頂點(diǎn)”,便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈,系統(tǒng)地理解物理知識.因此小結(jié)中設(shè)問的問題,為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)拔的關(guān)鍵詞語等,都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn).

2)寫明有效措施,便于突破難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時對癥下藥,都是可以突破的.在教案中對于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出,如針對概念抽象,學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識,需列舉哪些實例、何時做什么演示實驗,提示學(xué)生注意觀察什么；針對學(xué)生生活經(jīng)驗與物理知識發(fā)生矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問題的具體分析、如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識物理規(guī)律、分析物理過程實質(zhì)等等,都應(yīng)有書面提綱.

2．習(xí)題課

(1)設(shè)計好設(shè)問的問題和時機(jī)

為切實體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在分析、解答物理習(xí)題時,應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題,以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行科學(xué)思維.因此在編寫教案時,除了寫明例題及其分析、求解過程,更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如物理過程的特點(diǎn)分析、各物理狀態(tài)的特征等）和所需提出的問題及提問的時機(jī),以便在教學(xué)實施過程中,及時地啟發(fā)學(xué)生積極思維.

(2)寫好方法性總結(jié)

在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié),有利于對學(xué)生進(jìn)行解題方法和能力的培養(yǎng).

(3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向

物理習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性,一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮例題的作用.

3．復(fù)習(xí)課

(1)明確目標(biāo),提出問題

復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實現(xiàn)理性的飛躍.因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次,還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能技巧等方面的不足,以便上課時能準(zhǔn)確的針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺欠進(jìn)行復(fù)習(xí)提高.

(2)對癥下藥,實施補(bǔ)救

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施.如對理論性較強(qiáng)、新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱,以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng)；對相似概念、規(guī)律易混淆的,應(yīng)在教案上設(shè)計好具體的對照比較表格,以利于學(xué)生對比記憶.

4．實驗課

(1)寫明要求

在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題,如實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等,使學(xué)生對這些問題有所了解.另外,有些實驗還需寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求.

(2)寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法對實驗中可能出現(xiàn)的問題,如學(xué)生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題、各種非系統(tǒng)因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法,都應(yīng)在教案中清楚寫明,便于學(xué)生實驗時出現(xiàn)問題及時處理,以確保實驗成功.

三、編寫、執(zhí)行教案中

要注意的幾個問題

1．整個教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚,各部分的過渡銜接應(yīng)自然順暢,以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用.否則,若書寫雜亂,不分層次,則在課堂上教師就無法及時準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué),這將造成教學(xué)準(zhǔn)備的充分程度下降,將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高.

2．編寫教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計.因此在實際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向,一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程.

3．編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù),但在具體教學(xué)實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據(jù)課堂上的實際情況,隨遇做些必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)情況的變化,更好地完成教學(xué)任務(wù).

4．不能忽視教學(xué)后記的資料作用.教學(xué)后記是教案的一個組成部分,因此要認(rèn)真填寫教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等.以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平.

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動.寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn).我認(rèn)為教師在寫教案時,應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性,就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué) 生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn).設(shè)計教學(xué)過程,避免出現(xiàn)知識性錯誤.那種遠(yuǎn)離課標(biāo),脫離教材完整性、系統(tǒng)性,隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的.一個好教案首先要依標(biāo)合本,具有科學(xué)性.

2、創(chuàng)新性

教材是死的,不能隨意更改.但教法是活的,課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料,充分利用教學(xué)資源,聽取名家的指點(diǎn),吸取同行經(jīng)驗,但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來寫.教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程.從課本內(nèi)容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實際講授,關(guān)鍵在于教師要能?。W(xué)百家,樹一宗＂.在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料,向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化,吸收,獨(dú)立思考,然后結(jié)合個人教學(xué)體會,巧妙構(gòu)思,精心安排,從而寫出自己的教案.

3、差異性

由于每位教師的知識,經(jīng)驗,特長,個性是千差萬別的.而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教.

4、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識,而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗.教案要成為一篇獨(dú)具特色＂課堂教學(xué)散文＂或者是課本劇.所以,開頭,經(jīng)過,結(jié)尾,要層層遞進(jìn),扣人心弦,達(dá)到立體教學(xué)效果.教師的說,談,問,講等課堂語言要字斟句酌,該說的一個字不少說,不該說的一個字也不能說,要做到恰當(dāng)?shù)陌才?

5、可操作性

教師在寫教案時,一定從實際出發(fā),要充分考慮從實際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當(dāng).

6、考慮變化性

由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生,又由于每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同,常常會提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計到.在這種情況下,教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況,因此教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去.要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法,滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo).為達(dá)到此目的,教師在備課時,應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題,確定好重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),和關(guān)鍵.學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題,大都會出現(xiàn)什么問題,怎樣引導(dǎo),要考慮幾種教學(xué)方案.出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象,也不要緊張.要因勢利導(dǎo),耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神.因為事實上,一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的,一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張,這可以在整個教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整.

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求,或稱教學(xué)目標(biāo),說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）

七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九．板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過程中,教學(xué)過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個步驟：

（一）導(dǎo)入新課　

1．設(shè)計新穎活潑,精當(dāng)概括.

2．怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?

3．提問那些學(xué)生,需用多少時間等.

（二）講授新課

1．針對不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法．.

2．怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時間.

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計精巧,有層次、有坡度、有密度.

2．怎樣進(jìn)行,誰上黑板板演?

3．需要多少時間?

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?

2．需用多少時間?

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容,要考慮知識拓展性、能力性.

2．需不需要提示或解釋?

三、小學(xué)科學(xué)教案：《光是怎樣傳播的》教學(xué)案例

一、觀察引入：

1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀察。請你們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?

（教師打開手電，光斑落在黑板上。）

2、師：光點(diǎn)哪里來？(手電)

誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來猜一猜光是怎樣傳播的？板書：“猜測：”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》，板書：“光是怎樣傳播的?！?span style="display:none">9VU創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

4、生活中有哪些事實、現(xiàn)象能說明我們的想法？

預(yù)設(shè)：

（1）夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。

（2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。

（3）看表演時，我發(fā)現(xiàn)舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。

……

5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說明光是直線傳播的？

二、設(shè)計實驗方案

1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據(jù)的，你能設(shè)計一個實驗來證明你們的觀點(diǎn)，證明光是直線傳播的嗎？

2、學(xué)生討論實驗方案。

3、學(xué)生匯報實驗方案。

預(yù)設(shè)：

（1）用手電筒照射光盤中間的圓孔，觀察白屏上的現(xiàn)象。

（2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的現(xiàn)象。（可用帶彎頭的吸管）

……

（3）學(xué)生說到書29頁的實驗方案，請大家看實驗單。

①仔細(xì)閱讀書上的實驗方法。

②該注意什么？（三個孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線）

③這兩個小實驗有什么不同？

三、實驗研究，深入拓展

1、學(xué)生進(jìn)行實驗。

2、匯報實驗情況和結(jié)論，并展示。鼓勵其他同學(xué)想到的別的實驗方法。介紹。

3、前面我們猜測：光是直線傳播的嗎？經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗證，“板書：反復(fù)驗證”我們可以下個結(jié)論嗎？板書“結(jié)論：光是直線傳播的?！?span style="display:none">9VU創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

5、請看黑板：你知道科學(xué)家平時是怎樣進(jìn)行研究的嗎？

（指名學(xué)生看黑板小結(jié)）

6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，體驗到了成功的喜悅，祝賀你們！

7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學(xué)的知識來解釋這個現(xiàn)象？為什么影子總是在背光的一面？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。）

8、出示知識點(diǎn)：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

9、回顧。

四、課外拓展，挑戰(zhàn)自我

師：剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈?？ㄆ瑪[得越多越厲害。你們有信心嗎？

五、板書設(shè)計

問題：光是怎樣傳播的

猜測：光是直線傳播的嗎？

反復(fù)驗證