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近代中國的留學事業(yè)開啟于什么運動（近代中國的留學事業(yè)開啟于什么運動之際）

發(fā)布時間：2023-05-02 09:15:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 447

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本文目錄:

1、求文檔: 近代中國留學群體產于洋務運動時期,早期的留學生要前往歐美。20世紀初興起留學
2、洋務運動開啟了中國近代教育，為了培養(yǎng)人才，洋務派選派幼童赴美留學。
3、清末留學運動興起的原由是什么？
4、中國近代留學教育興起的原因

近代中國的留學事業(yè)開啟于什么運動（近代中國的留學事業(yè)開啟于什么運動之際）

一、求文檔: 近代中國留學群體產于洋務運動時期,早期的留學生要前往歐美。20世紀初興起留學

下面三個年代：1896、1902、1905，是中國青年留日初期的三個重要標志。1896年前一年，即《馬關條約》簽訂的那年，是證明日本雄視東方的一年。于是在次年即有中國人一群13人赴日留學，是為起步。此后數(shù)年留日人數(shù)增加并不多，據(jù)實藤惠秀研究，1899年有207人，1901年有280人，但1902年一下猛增到500人［⑤b］。1902年以前兩年，八國聯(lián)軍武裝侵略中國，并在1901年9月7日同清政府簽訂了嚴重損害中國獨立主權的《辛丑和約》，使中國的半殖民地半封建社會地位降到谷底。甲午戰(zhàn)后已證明具有雄視東方實力的日本，在庚子之役中，作為八國聯(lián)軍的一員，派大軍來華，與西方列強平起平坐，其軍人被安排同西方軍人一起，整隊通過紫禁城，日本國并從《辛丑和約》規(guī)定的對外賠款中獲得了巨大的一份，再次證明了日本具有雄視東方的實力。于是1902年中國留日學生人數(shù)猛增。1905年，留日人數(shù)達到了近代中國留日學生人數(shù)的頂峰，這年底，留日中國人約達8600之多，1906年大約也有8000之譜。1905年，是日本顯示其雄視東方實力的最重要的一年。這年9月，日俄兩國在美國撮合下簽訂《樸茨茅斯和約》，宣告了日本對俄國戰(zhàn)爭的勝利。日俄戰(zhàn)爭是一場帝國主義戰(zhàn)爭，它是日俄兩國為瓜分在中國東北和遠東的勢力范圍而爆發(fā)的，兩國交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場既不在日本，也不在俄國，而是在中國的東北，當時的中國政府被迫作了可恥的“局外中立者”。未曾想到，貌似龐大的俄國卻敗在日本手下。這對中國人的刺激自然是極其強烈的。中國留日學生便蜂擁而來。年初日本報告只有三四千人，到下半年就超過了八千人，有的估計高達萬人。1905年9月清廷決定停止科舉一事，對1905年留日學生的迅猛增加起主要作用?？傊?896年以后，中國留日學生在1902年、1905—1906年兩次激增，是中國青年看到日本雄視東方的實力一再體現(xiàn)的結果。中國朝野上下，都想了解日本致強之由。與留學生人數(shù)激增的同時，清廷接連派大員赴日考察政治，正是這一想法的體現(xiàn)。

二、洋務運動開啟了中國近代教育，為了培養(yǎng)人才，洋務派選派幼童赴美留學。

詹天佑：有“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”之稱。詹天佑這一生最大貢獻，就是在于他成功地修建了京張鐵路。 1905年，擔任京張(北京——張家口）鐵路總工程師。這條路穿山越嶺，全長200多公里，工程之艱巨為他處所未有。他親自勘察，選定路線。在北京青龍橋東溝，采用人字形軌道，用兩臺大馬力機車調頭互相推挽的辦法，解決坡度大機車牽引力不足的問題。又與工人一起，采取各種措施，解決隧道工程中滲水、塌方等困難。

吳仰：曾是第一批“留美幼童”，吳仰曾進入哥倫比亞大學礦治系深造?；貒笕蔚V冶部門的技術工作，開平礦務局副局長。開平礦務局是洋務派所辦的采礦業(yè)中最有成績的大礦。

唐紹儀：清末民初著名的政治活動家、外交家，促成辛亥革命、南北議和。清政府總理總辦、“*”首任內閣總理，國民黨政府官員。曾任北洋大學校長，山東大學第一任校長，復旦大學創(chuàng)辦人

唐元湛：是赴美留學的第二批留學生之一。歸國后任上海大北電報局局長，清朝最后一任上海電報局總辦，民國第一任電報總局局長，是中國電報事業(yè)的奠基人之一。當時的西方人評價：“他們所獲得的知識使中國開展了現(xiàn)代通訊，并因此可以說電報系統(tǒng)擺脫了外國的政治干預?！?

三、清末留學運動興起的原由是什么？

從19世紀70年代起，因辦“洋務”的需要，清政府開始成批派遣學生出國留學；到20世紀初，因推行“新政”而派遣得更多；同時，廣大知識分子為了尋求救國救民的真理，紛紛爭取到國外學習，從而形成留學熱潮。

1870年(同治九年)，根據(jù)容閎的建議，兩江總督曾國藩、直隸總督李鴻章聯(lián)名上奏，請求選派學童去美國留學。經過短期籌備，從1872年到1875年(光緒元年)，每年派遣30名學童(年齡規(guī)定為12歲至16歲，個別年僅10歲)，4年共派出120名。計劃學習15年，由小學、中學到大學，“學習軍政、船政、步算、制造諸學”。到1881年，在守舊派官僚“適異忘本”“治其惡習”的攻擊下，清政府決定裁撤留美，下令留美學生全部撤回。除病故和“告長假不歸”者外，歸國留美學生94人，只有詹天佑等2人完成學業(yè)，獲得學士學位。

派遣學生留美后不久，洋務派又向歐洲派遣留學生。1873年，福建船政大臣沈葆楨奏準選派船政學堂學生分赴英法學習造船、駕駛。在1877年、1881年、1886年、1897年，先后四次派出留英學生34名、留法學生49名(其中9名藝徒)、留德學生2名，共85名。這些留學生回國后，成為中國造船工業(yè)、海軍建設等方面的重要骨干，著名人物有嚴復、劉步蟾、林泰曾、薩鎮(zhèn)冰、魏瀚、劉冠雄等。

此外，19世紀末期，清政府還派遣了少量的“使館學生”。1890年，總理各國事務衙門奏準駐英法俄德美五國公使每屆任期內可常留學生2名，共10名。1895年，又奏準派赴英法俄德留學生各4名，共16名，留學費用也由使館撥給。

甲午戰(zhàn)敗，舉國震驚，人們開始矚目日本。維新運動皆以日本為楷模。日本政府為緩和對立情緒邀請中國派遣學生留日。張之洞、楊深秀等都以路近、費省、傳習易為由主張派遣留日學生。1896年，駐日公使裕庚因使館工作需要，招募戢冀翠、唐寶鍔等13人到日本留學，開留日之先聲。到1900年，留日學生總數(shù)已達143人。

經過義和團運動和八國聯(lián)軍入侵等事變，清朝統(tǒng)治幾乎傾覆。為維護垂危的統(tǒng)治，清政府開始推行以練新軍、改官制、興學堂為中心的“新政”。向日本廣派留學生被視為培養(yǎng)“新政”人材的捷徑。從1901年起，清政府大力提倡青年學生出國留學，并許諾留學歸來分別賞予功名、授以官職。1905年清廷又宣布廢除科舉制度，出國留學遂成為知識分子的一條出路。而日本政府亦企圖通過留學生來培植它在中國的勢力，并為其帶來若干外匯，日本中下層人士希望和中國友好，加強文化交流，也主張吸引中國留學生赴日。在兩國朝野的鼓動下，一時留日學生勢如潮涌。據(jù)統(tǒng)計，1901年留日學生人數(shù)為274人，1902年夏為614人，1904年為1754人，1905年冬為2560人，1906年夏為12909人，年底達17860余人，為留日學生人數(shù)的最高峰。

1877年中國第一批赴歐洲留學的海軍生留日學生既有官費生，又有自費生，自費生占很大的比例，1903年即占半數(shù)，后來比例更大。由于流品龐雜，程度參差，到日本后有的上小學，有的直接上大學，絕大多數(shù)就讀于中等專業(yè)學校及大學速成科，學習期限從三個月、六個月、一年、幾年到七八年不等。在日本教育界特為中國留學生開辦的文學院各分校、法政大學速成科、振武學校、成城學校、同文書院、經緯學堂、清華學校及預備學校等學校中，留日學生最為集中；據(jù)《清國留學生會館第五次報告》，留日學生2406人中，上述八校即占1885人。和過去留學歐美專重理工相反，學文科的占絕大多數(shù)。1903年駐日公使楊樞奏稱：“現(xiàn)查各學校共有中國學生1300余人，其中學文科者1100余人?！狈ㄕ?、軍事尤為留日學習的熱門。1904年僅法政大學速成科就有中國留學生295人。

熱情探求西方社會政治學說的留日學生，因個人身世、社會關系、思想認識等方面的差異，或贊成君主立憲，或服膺民主共和，形成形形色色的思想流派。他們組織了名目繁多的學術團體(如勵志會、編譯社)、地方團體(如各省同鄉(xiāng)會)、愛國團體(如廣東獨立協(xié)會、拒俄義勇隊)、政治團體(如青年會、軍國民教育會)，出版了介紹西方學術文化、宣傳君主立憲或反清革命的幾十種不同宗旨的雜志，發(fā)起過拒法、拒俄、反對日本取締中國留學生規(guī)則等多次愛國運動，使大批愛祖國、求進步的留日學生走上了反清革命的道路。1905年孫中山領導的中國同盟會在東京成立，參加者90%以上是留日學生。他們的革命號召獲得國內的熱烈響應，他們歸國后極大地推動了民主革命運動的發(fā)展，在辛亥革命的整個歷史過程中起了十分重要的作用，涌現(xiàn)出黃興、宋教仁、鄒容、陳天華、秋瑾，陶成章、林覺民、方聲洞、胡漢民、居正、焦達峰、陳其美、朱執(zhí)信、廖仲愷、魯迅、陳獨秀等一大批著名的革命家和政治家。

廣大留日學生的革命化使清政府驚懼萬分，又鑒于留日學生數(shù)量多而學業(yè)程度低的情況，從1906年起，對赴日留學采取了許多限制辦法，如停派速成班、官費生派遣權收歸中央、申請留學必須具有中學畢業(yè)程度并通曉外文，還須由地方官“出具印結”并報中央備案、保證不參加革命黨、服從學部指定所學科目和公使指定所入學校等等。同時，因反對日本取締中國留學生規(guī)則和參加革命，留日學生紛紛回國,日本政府對接受中國留學生又漸冷淡，致使1907年以后，留日學生人數(shù)逐年下降，該年約為1萬人，3年后竟降為2千余人。

赴日留學轉入低潮后留學歐美再度興起。一方面清政府對留學日本多方限制而對留學歐美則給予種種方便，另一方面歐美各國、特別是美國多方招引。特別是美國國會于1908年通過退還中國部分庚子賠款決議案，將該款用于向美國派遣留學生，使留美熱日熾。1905年，留美學生僅二三十名，到1910年增至六百余人。同一時期，留歐學生也有所增加。歐美留學生以學習理工為主，對庚款留美學生具體規(guī)定“以十分之八習農工商礦等科，以十分之二習法政、理財、師范諸學”。另外，新疆因與俄國接壤，除派遣滿蒙學生留俄外，還派遣了少量學童，專學俄羅斯語言文字。

四、中國近代留學教育興起的原因

落后就要挨打，挨打的國人就像覺醒的雄獅，開始睜眼看世界，學習發(fā)達國家的發(fā)展經驗為己用，中國近代留學教育順勢興起。

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