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探究訓(xùn)練模式的四個(gè)環(huán)節(jié)（探究訓(xùn)練模式的四個(gè)環(huán)節(jié)是）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 09:59:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 321

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于探究訓(xùn)練模式的四個(gè)環(huán)節(jié)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、今天接到個(gè)電話說做拓展培訓(xùn)，什么是拓展培訓(xùn)。
2、體能訓(xùn)練的過程包括那幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要求如何？
3、概念教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)
4、小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)的基本步驟

探究訓(xùn)練模式的四個(gè)環(huán)節(jié)（探究訓(xùn)練模式的四個(gè)環(huán)節(jié)是）

一、今天接到個(gè)電話說做拓展培訓(xùn)，什么是拓展培訓(xùn)。

拓展訓(xùn)練，又稱外展訓(xùn)練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了"阿伯德威海上學(xué)校"，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

??拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到"磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)"的培訓(xùn)目的。

??拓展訓(xùn)練的課程主要由水上、野外和場(chǎng)地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場(chǎng)地課程是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。

訓(xùn)練通常有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

??1、團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，建立團(tuán)隊(duì)，以便輕松愉悅的投入到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中去。

??2、個(gè)人項(xiàng)目。本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì),每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)。

??3、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

??4、回顧總結(jié)。回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

??拓展訓(xùn)練的顯著特點(diǎn)有：

??1、綜合活動(dòng)性。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心的投入。

??2、挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"極限"。

??3、集體中的個(gè)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。

??4、高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

??5、自我教育。教員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來講。達(dá)到了自我教育的目的。

??6、通過拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然。

拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育。

“你本不是天生的王子或公主，但你卻一下子就習(xí)慣，并喜歡上坐在明亮、恒溫的辦公室；出差時(shí)享受著星級(jí)灑店的豪華和舒適。你志得意滿，無所畏懼，卻未曾想在

自己設(shè)置的障礙前裹足不前。如果你沒有拖鞋就不會(huì)在晚上走路，如果你沒有只屬于自己的干凈臉盆就不會(huì)洗臉，如果你和三人以上同居一室就不能睡覺，如果你沒有空調(diào)就不知道該穿幾件衣服，對(duì)不起，那你真得需要去拓展一下自己了，因?yàn)槟阕骼O自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但你卻搞不清楚應(yīng)該是什么。你要去的是一所學(xué)校，是一個(gè)軍營(yíng)，但肯定不是你早已習(xí)慣的酒店?！边@是一位企業(yè)培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人士的經(jīng)驗(yàn)之談。

拓展訓(xùn)練英文為Outward Development，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。近年來，拓展訓(xùn)練逐步走入外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程，成為這些企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，員工合作技巧等企業(yè)培訓(xùn)的主要途徑。

為什么“拓展訓(xùn)練”能有如此的魅力呢？說到企業(yè)培訓(xùn)，人們通常就會(huì)聯(lián)想到各類文憑培訓(xùn)班或各種MBA培訓(xùn)班，實(shí)際上，知識(shí)和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。在實(shí)際生活和工作中，動(dòng)手能力和意志的堅(jiān)定、堅(jiān)韌往往比起書本的知識(shí)更為有效和實(shí)用。同時(shí)，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？這些，就是拓展訓(xùn)練的真正意義。

良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生。利用戶外自然環(huán)境對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)的戶外訓(xùn)練方式起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，戰(zhàn)后逐漸演變成一種面向現(xiàn)代社會(huì)的戶外訓(xùn)練方式。

拓展人的價(jià)值觀：

[積極主動(dòng)] 積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環(huán)境因我而變；坐言起行，言必行，行必果；從內(nèi)心關(guān)懷客戶；

[開拓創(chuàng)新] 以開放的心態(tài)，應(yīng)對(duì)變化，積極進(jìn)取。

[認(rèn)真負(fù)責(zé)] 人和事因認(rèn)真而完美，注重細(xì)節(jié)是專業(yè)化的表現(xiàn)。堅(jiān)守承諾，積累信用。

[獨(dú)立協(xié)作] 獨(dú)立自主，各司其職，獨(dú)擋一面。個(gè)人和公司的競(jìng)爭(zhēng)力來自你不可替代的價(jià)值。高水平的獨(dú)立，才有可能帶來高水平的協(xié)作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態(tài)創(chuàng)造最大動(dòng)力。

[共享成功] 成功來自每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶；共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

拓展訓(xùn)練的意義

1、功心理訓(xùn)練：拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價(jià)值的訓(xùn)練過程，通過訓(xùn)練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員建立高尚而尊嚴(yán)的人格；同時(shí)讓團(tuán)隊(duì)成員能更深刻地體驗(yàn)個(gè)人與企業(yè)之間，下級(jí)與上級(jí)之間，員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊(duì)更高昂的工作熱誠(chéng)和拼搏創(chuàng)新的動(dòng)力，使團(tuán)隊(duì)更富凝聚力。

2、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練：拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動(dòng)組織成長(zhǎng)的不斷增值的訓(xùn)練課程。是專門配合現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要而設(shè)計(jì)的一套戶外體驗(yàn)式模擬訓(xùn)練，這是當(dāng)今歐、美及亞洲大型商業(yè)機(jī)構(gòu)所采納的一種有效的訓(xùn)練模式；訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動(dòng)，寓意深刻，以體驗(yàn)啟發(fā)作為教育手段，學(xué)員參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動(dòng)中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的潛意識(shí)中，并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。

通過拓展訓(xùn)練，學(xué)員在以下方面將有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。

團(tuán)隊(duì)的意義以及團(tuán)隊(duì)管理

團(tuán)隊(duì)是指在工作中緊密協(xié)作并相互負(fù)責(zé)的一小群人，他們擁有共同的目的、績(jī)效目標(biāo)以及工作方法，且以此自我約束。

團(tuán)隊(duì)是相對(duì)部門或小組而言的。部門和小組的一個(gè)共同特點(diǎn)是：存在明確內(nèi)部分工的同時(shí)，缺乏成員之間的緊密協(xié)作。團(tuán)隊(duì)則不同，隊(duì)員之間沒有明確的分工，彼此之間的工作內(nèi)容交叉程度高，相互間的協(xié)作性強(qiáng)。

團(tuán)隊(duì)在組織中的出現(xiàn)，根本上是組織適應(yīng)快速變化環(huán)境要求的結(jié)果?！皥F(tuán)隊(duì)是高效組織應(yīng)付環(huán)境變化的最好方法之一”。為了適應(yīng)環(huán)境變化，企業(yè)必須簡(jiǎn)化組織結(jié)構(gòu)層級(jí)和提供客戶服務(wù)的程序，將不同層級(jí)中提供同一服務(wù)的人員或服務(wù)于同一顧客的不同部門、不同工序人員結(jié)合在一起，從而在組織內(nèi)形成各類跨部門的團(tuán)隊(duì)。IBM、GE、AT＆T等大公司，所擁有的團(tuán)隊(duì)均達(dá)百個(gè)之多。

同時(shí)，為了適應(yīng)環(huán)境不斷變化的要求，許多企業(yè)組織開始走向合作，從而在企業(yè)之間出現(xiàn)了一些跨組織團(tuán)隊(duì)，如波音公司在開發(fā)777客機(jī)過程中，先后組建了235個(gè)團(tuán)隊(duì)，其中大部分團(tuán)隊(duì)都是由波音公司人員和其他公司（包括航空公司隊(duì)員共同組成，它們分別從事新機(jī)型的設(shè)計(jì)和飛機(jī)部件的制造工作，這些團(tuán)隊(duì)就是跨組織的團(tuán)隊(duì)。而在此之前，波音公司的傳統(tǒng)做法與我國(guó)許多企業(yè)現(xiàn)行的做法很相似：首先由設(shè)計(jì)人員提出方案，然后由生產(chǎn)人員付諸加工，產(chǎn)品出來后讓顧客和銷售人員提供反饋意見……在整個(gè)過程中，項(xiàng)目的改進(jìn)工作猶如在滾雪球，因此生產(chǎn)尚未開始，成本已經(jīng)很高了，更不用說產(chǎn)品在使用中給客戶造成的損失。

團(tuán)隊(duì)可以把以前按順序而又前后脫節(jié)的工作放在一起進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)可以隨時(shí)組建，一旦完成工作，便可隨時(shí)解散。它所完成的工作是用其他方法無法完成的?？梢哉f，不管是從事新產(chǎn)品研發(fā)，還是改進(jìn)工藝流程，團(tuán)隊(duì)均可把多種優(yōu)勢(shì)、技能和知識(shí)揉合在一起。同時(shí)，它還給我們一種重要啟示：每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造性，在合適的時(shí)候讓他們的智慧共同閃光，將迸發(fā)出無窮的力量。

建立成功團(tuán)隊(duì)的四個(gè)基本要素：目標(biāo)、關(guān)系、規(guī)范與領(lǐng)導(dǎo)力。

1．共同的愿景、目標(biāo)。心理學(xué)家馬斯洛說∶杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特徵，便是具有共同的愿景與目的。因此建立團(tuán)隊(duì)的首要要素，便是建立團(tuán)隊(duì)共同的愿景與目的，但是由于人的需求不同、動(dòng)機(jī)不同、價(jià)值觀不同、內(nèi)心的恐懼不同，因此要讓目標(biāo)趨于一致，也是極為困難的，但是俗話說“人同此心，心同此理”只要能具有同理心，加上熟練的技巧，建立共同的目標(biāo)還是不難的；

2．組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)關(guān)系。關(guān)系方面，存在著正式關(guān)系與非正式關(guān)系，例如經(jīng)理與部屬，這是正式關(guān)系，他們兩人是同鄉(xiāng)，這是非正式關(guān)系。團(tuán)隊(duì)關(guān)系的挑戰(zhàn)，需要領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)、溝通、安撫、調(diào)整、啟發(fā)、教育，讓團(tuán)隊(duì)成員從生疏到熟悉，從防衛(wèi)到開放，從不穩(wěn)定到很鐵，甚至從排斥到接納、從懷疑到信任，關(guān)系愈穩(wěn)定，愈信賴，組織內(nèi)耗愈小，團(tuán)隊(duì)效能就愈大；

3．規(guī)章制度。沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，車子不按照車道駕駛，馬路上會(huì)一片混亂，組織中缺乏規(guī)范更會(huì)引起各種不同的問題，報(bào)銷缺乏制度、休假?zèng)]有清晰的規(guī)定、獎(jiǎng)懲沒有標(biāo)準(zhǔn)，不僅會(huì)造成困擾、混亂、也會(huì)引起猜測(cè)、不信任，當(dāng)然寫下制度規(guī)矩很容易，如何推行徹底則很困難。領(lǐng)導(dǎo)者必須有能力建立合理、有利于組織的規(guī)范，并且促使團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同規(guī)范，遵從規(guī)范；

4．領(lǐng)導(dǎo)力（稱職的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)）。將以上三種要素有效的運(yùn)用，并能判斷情況，決定何時(shí)、何處、針對(duì)何人提出何種對(duì)策的能力，便是第四要素——領(lǐng)導(dǎo)力，所以領(lǐng)導(dǎo)能力可以說是在動(dòng)態(tài)情況中，運(yùn)用各種方式，以促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)趨于一致、建立良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系，以及樹立規(guī)范的能力。使用的技巧有溝通、協(xié)調(diào)、任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定、激勵(lì)、教導(dǎo)、評(píng)價(jià)、適當(dāng)批評(píng)、建議、授權(quán)、開會(huì)、獎(jiǎng)懲等。

團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)課程

野外拓展訓(xùn)練是借鑒先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)理論，由傳統(tǒng)外展訓(xùn)練發(fā)展而來的。它利用大自然的各種條件，通過設(shè)定具體的任務(wù)與規(guī)則，結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險(xiǎn)阻、艱辛、挫折等困難來提升個(gè)人意志力、團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力等為目的的挑戰(zhàn)式拓展訓(xùn)練，從而達(dá)到激發(fā)潛能，熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。

野外拓展的魅力來自于：

自然之美：海上日出、原始森林、鳥語花香、天然氧吧、浩闊星空。

挑戰(zhàn)之美：叢林穿越、徒手攀巖、懸崖速降、扎筏泅渡、野外定向。

心靈之美：團(tuán)隊(duì)合作、相互信任、真誠(chéng)交流、放飛夢(mèng)想、高峰體驗(yàn)。

參訓(xùn)個(gè)人將會(huì)有如下收益：

*體驗(yàn)野外探險(xiǎn)樂趣自然、領(lǐng)略大自然中各種各樣的挑戰(zhàn)與刺激。

*學(xué)習(xí)到基本的野外探險(xiǎn)技術(shù)和生存技巧。

*認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自身信心。

*克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力。

*調(diào)適身心狀態(tài)，樂觀面對(duì)工作與生活的挑戰(zhàn)。

*認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心。

*改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)心和更融洽地與他人合作。

二、體能訓(xùn)練的過程包括那幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要求如何？

體能訓(xùn)練與專項(xiàng)的關(guān)系，可以分為一般體能訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練。

一般體能訓(xùn)練是指在訓(xùn)練中，采用多種多樣非專項(xiàng)的身體練習(xí)的手段與方法。

專項(xiàng)體能訓(xùn)練是指在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，根據(jù)專項(xiàng)的特點(diǎn)采用與專項(xiàng)有緊密聯(lián)系的專門性身體練習(xí)的手段與方法。

體能訓(xùn)練項(xiàng)目

1、俯臥撐

可以增強(qiáng)胸肌、肱二頭肌的肌肉體塊，提高力量耐力和地面平衡能力，對(duì)腰腹核心力量也有訓(xùn)練效果。

動(dòng)作描述：俯臥撐是靠手掌與腳來支撐完成的動(dòng)作，背部要直，最標(biāo)準(zhǔn)的就是手放在胸膛之下進(jìn)行俯臥撐，每次做4組，一組12個(gè)，這樣效果最佳，做到后面，可以根據(jù)身體狀況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、仰臥起坐

仰臥起坐是一個(gè)體能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，主要是增強(qiáng)腹部肌肉訓(xùn)練，無論是部隊(duì)還是體育課，都需要做這個(gè)動(dòng)作來強(qiáng)身健體或者練習(xí)爆發(fā)力。

三、概念教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)

基于“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在科學(xué)概念教學(xué)中實(shí)踐探究摘要：目前初中科學(xué)概念教學(xué)中存在“三重三輕”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的建立，更不利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。經(jīng)過筆者課堂教學(xué)實(shí)踐的證明：采用“感知”“探究”“剖析”“應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)的概念教學(xué)模式，可以使學(xué)生“形成”“建立”“理解”“應(yīng)用”科學(xué)概念的有效模式關(guān)鍵詞：感知；探究；剖析；應(yīng)用皮亞杰多年一直在尋找一個(gè)哲學(xué)問題的答案：“我們是怎么知道自己知道什么的？”他認(rèn)為，知識(shí)是不能完完全全地由一個(gè)人傳給另一個(gè)人，人們必須擁有自己的知識(shí)和自己對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把已有知識(shí)或教科書傳給學(xué)生的大腦，相反，學(xué)生們應(yīng)把已有知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來，形成自己的理解。這樣，新知識(shí)才能為每個(gè)學(xué)生所擁有這是對(duì)世上萬物概念本質(zhì)的理解，與能夠運(yùn)用書本知識(shí)解題而掌握的“概念”是完全不同的兩個(gè)過程?？茖W(xué)課堂要傳授的是哪種“概念”呢？這是每個(gè)科學(xué)老師都應(yīng)思考的問題一、目前科學(xué)概念教學(xué)過程中存在的問題由于受應(yīng)試教育的影響，科學(xué)概念教學(xué)存在著“三重三輕”的現(xiàn)象，即重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程。采用“短、平、快”的戰(zhàn)術(shù)，即縮短認(rèn)知過程、削平思維坡度、加快教學(xué)進(jìn)度。形成了講概念、背概念、考概念三步走的教學(xué)模式。不僅削弱了概念教學(xué)本身，妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，也影響著科學(xué)教學(xué)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展極為不利。概念教學(xué)中出現(xiàn)了一些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，忽略學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)如下： 1.“節(jié)約”時(shí)間，以講代建在平時(shí)教學(xué)的過程中，我們常常忽視概念的建構(gòu)過程，采取以直接講授式方法進(jìn)行的概念教學(xué)方式。往往重視概念語義分析、定義記憶和例題辨析，唯獨(dú)缺乏建構(gòu)過程而形成概念。這不但會(huì)使學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)缺乏深入的理解，學(xué)習(xí)流于片面與膚淺，更重要的是誤導(dǎo)了學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法例如，對(duì)結(jié)晶水合物概念的教學(xué)。浙教版科學(xué)（2013版）八年

四、小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)的基本步驟

小學(xué)數(shù)學(xué)基本教學(xué)模式

一、計(jì)算題教學(xué)模式

1．建立遷移的心向，打下遷移基礎(chǔ)

教師應(yīng)從本節(jié)內(nèi)容出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。小學(xué)計(jì)算題課型的教學(xué)中知識(shí)準(zhǔn)備有兩種： ①口算：根據(jù)課題的內(nèi)容，教師準(zhǔn)備形式多樣的口算訓(xùn)練可采取搶答、自答、互答，可全班進(jìn)行，也可小組或個(gè)人進(jìn)行，但應(yīng)注意全面，讓所有的學(xué)生都積極參與。 ②提問與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的定義，規(guī)律，計(jì)算法則心理準(zhǔn)備，就是明確地告訴學(xué)生要用準(zhǔn)備的知識(shí)來解決新問題，給學(xué)生鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為知識(shí)的順利遷移打下基礎(chǔ)。

2．利用遷移規(guī)律，總結(jié)計(jì)算法則

①指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，正遷移的形成。首先取決于知識(shí)間的共同因素，因此，在這一過程中，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的相同點(diǎn)，把學(xué)生的思維引到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上。②抓住新舊知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行比較，區(qū)別。當(dāng)學(xué)生找出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系后，教師應(yīng)將兩者放在一起，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此分析，抓住本質(zhì)進(jìn)行區(qū)別，防止負(fù)遷移的發(fā)生。 ③計(jì)算法則的概括這是一個(gè)分析、綜合、抽象、概括的過程，由教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生踴躍說出計(jì)算規(guī)律，一個(gè)人說不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出正確的計(jì)算法則。

3．嘗試計(jì)算法則，加深知識(shí)理解。

授課之后，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題，讓學(xué)生嘗試計(jì)算法則的運(yùn)用，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺。 4．鞏固計(jì)算法則，教師評(píng)估小結(jié)

緊扣教學(xué)內(nèi)容，教師把難易適中的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)準(zhǔn)備難度較大的思考題給掌握較快的學(xué)生做。通過集體批改，對(duì)普遍性錯(cuò)誤及時(shí)矯正講評(píng)提出要求。

二、應(yīng)用題教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)模式程序一般為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解新知，練習(xí)鞏固，檢測(cè)反饋，矯正總結(jié)。” ①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師可針對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的關(guān)鍵性舊知識(shí)，重點(diǎn)技能技巧，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生能動(dòng)推到新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上。促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。 ②理解新知這一環(huán)節(jié)，按理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算，驗(yàn)算與答案四個(gè)步驟進(jìn)行。 a．理解題意要教會(huì)學(xué)生讀題：一讀明白事理。讓學(xué)生知道題目中說了一件什么事，并引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的已知量和所求問題。二讀復(fù)述題意，要求學(xué)生能說出題目大意，把注意力集中到數(shù)量關(guān)系上，為分析數(shù)量關(guān)系做好準(zhǔn)備。 b．分析數(shù)量關(guān)系在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，由于思維過程不同，可分為綜合法和分析法，前者由條件推向問題，即“由因?qū)Ч保笳哂蓡栴}推向條件，即“由果索因”，對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單，數(shù)量關(guān)系直接的應(yīng)用題、通常用綜合法分析。對(duì)數(shù)量關(guān)系復(fù)雜的應(yīng)用題，通常用分析法分析。當(dāng)然，在很多的情況下，對(duì)復(fù)合應(yīng)用題的分析采取“分析法、綜合法”并用的方法，教學(xué)時(shí)要通過分析找出已知數(shù)和未知數(shù)之間的相依關(guān)系，確定運(yùn)算的先后順序。 c．列式計(jì)算在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運(yùn)算概念判斷出每一步的計(jì)算方法，列成算式。選擇算法，確立算式是解應(yīng)用題最重要的最關(guān)鍵的步驟。因此，教師應(yīng)特別注意抓住解題思路和解題方法的基本訓(xùn)練，要靈活運(yùn)用多種方法分析解法，并且尋找思維過程簡(jiǎn)捷，運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法。 d．驗(yàn)算與答案驗(yàn)算方法，一種是根據(jù)題意，對(duì)算式的意義和計(jì)算過程進(jìn)行全面復(fù)查。另一種方法是把計(jì)算出的得數(shù)當(dāng)作條件，把一個(gè)條件當(dāng)作問題，改編成一道新應(yīng)用題，解答后看計(jì)算出的結(jié)果是否與原來數(shù)量相符，在確保整個(gè)列式和計(jì)算過程全部正確的情況下寫出合理的答案。 ③練習(xí)鞏固授課之后，再緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多層次、多角度、多形式的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，設(shè)計(jì)的習(xí)題要具有啟發(fā)性和趣味性。 ④檢測(cè)反饋問題的擬定，要緊扣本節(jié)教材要求，難度適宜，不超教材，注意覆蓋面，同時(shí)要為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生準(zhǔn)備具有一定難度的思考題，體現(xiàn)因材施教。 ⑤矯正總結(jié) 矯正采用多種方法。一是以小組為單位組織學(xué)生評(píng)定，互教互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力；二是教師講評(píng)，針對(duì)重點(diǎn)問題和帶有共性的問題；三是對(duì)個(gè)別學(xué)生出問題進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，總之，要及時(shí)矯正補(bǔ)缺，達(dá)到“當(dāng)堂清”。

三、“概念”教學(xué)模式

基本程序：概念的引入——概念的形成——概念的鞏固——概念的發(fā)展 1．概念的引入主要采取以下幾種方法 ①?gòu)膶?shí)際引入概念，即從小學(xué)生比較熟悉的事物入手，引入概念。 ②在舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。當(dāng)新舊概念聯(lián)系十分緊密時(shí)，不需要從新概念的本義講起，而只需從學(xué)生已學(xué)過的與其有關(guān)聯(lián)的概念入手加以引申，指導(dǎo)得出新的概念。 ③通過計(jì)算引入新概念

2．概念的形式在概念引入的基礎(chǔ)上要以足量的感性材料為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、綜合、抽象概括等邏輯思維活動(dòng)，把握住事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成概念。 ①提供必要的感性材料作為形成概念的物質(zhì)基礎(chǔ) ②引導(dǎo)學(xué)生加以抽象概括找出全體材料共同的本質(zhì)屬性 ③要提示概念的內(nèi)涵和外延

3．概念的鞏固教學(xué)概念一旦形成，就要注意在實(shí)踐中的應(yīng)用，即鞏固、概念的應(yīng)用，是從抽象到具體的過程。 ①在應(yīng)用中鞏固概念教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固概念。練習(xí)的類型有：a.應(yīng)用新概念的練習(xí) b.關(guān)鍵問題重點(diǎn)練 c.對(duì)此練習(xí) d.判斷性練習(xí) e.改錯(cuò)練習(xí) ②以新帶舊，體現(xiàn)練習(xí)的綜合性注意既借助綜合性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，又可引導(dǎo)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固舊概念。

4．概念的發(fā)展學(xué)生掌握某一概念后，并不等于概念教學(xué)的結(jié)束，要用發(fā)展的眼光教概念。 ①不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)展延伸概念的含義，一個(gè)概念總是嵌在一些概念的群體之中，它們之間有縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系，必須提示清楚。 ②在一定階段形成一定的認(rèn)識(shí)，抽象概念不要超越教材要求，否則會(huì)超越學(xué)生的承受能力。

四、定律（性質(zhì)）教學(xué)模式

1．引導(dǎo)觀察一切知覺都有選擇性，學(xué)生觀察事物的選擇性受到教師提出的觀察任務(wù)的制約。學(xué)生要在觀察前就明確觀察任務(wù)，這樣學(xué)生在觀察時(shí)，注意力就會(huì)高度集中，觀察事物就會(huì)獲得比較完整、清晰的表象。便于抓住事物的本質(zhì)特征。

2．比較分析通過練習(xí)觀察，學(xué)生已獲得較為清晰的表象，然后進(jìn)一步提高要求，先按具體的數(shù)說式子，再用簡(jiǎn)練的話說出定律（性質(zhì)）這既是一個(gè)理解教學(xué)關(guān)系的過程，也是一個(gè)訓(xùn)練概括的過程，兩個(gè)過程互相促進(jìn)。 3．歸納概括通過上述比較分析，再有前面觀察的感知作基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)例題稍加比較分析，既可概括出定律（性質(zhì)），收到點(diǎn)石成金，水到渠成的效果。

4．鞏固練習(xí) ①基本練習(xí) 學(xué)生通過對(duì)例題的觀察比較，掌握定律（性質(zhì)），然后趁熱打鐵，再針對(duì)定律（性質(zhì)）設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，綜合練習(xí)等進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中形成技能技巧。 ②變式練習(xí) 學(xué)生通過基本練習(xí)和綜合練習(xí)的訓(xùn)練，掌握了定律（性質(zhì)）要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些變式練習(xí)，讓學(xué)生靈活掌握定律（性質(zhì)）的規(guī)律，說出運(yùn)算的依據(jù)，從而達(dá)到舉一反三，觸類變通的教學(xué)效果。

5．檢測(cè)矯正 ①緊扣教材，擬定難易適度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的檢測(cè)題進(jìn)行與測(cè)驗(yàn)，以小組為單位集體評(píng)卷。 ②教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行矯正和課堂總結(jié)。

五、幾何求積計(jì)算教學(xué)模式

首先交待目標(biāo)，培養(yǎng)情感，檢查學(xué)具，板書課題，然后按六步進(jìn)行授課。 1．直觀認(rèn)識(shí)，形成表象。直觀認(rèn)識(shí)一般指實(shí)物直觀，圖像和模型直觀，形象化語言直觀三種。在教學(xué)中要注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自動(dòng)手摸一摸，教一教，擺一擺，折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，做一做等等。讓學(xué)生的眼、腦、手、耳多種感管，積極參與，使學(xué)生帶著好奇和興趣形成一定的感性認(rèn)識(shí)。

2．識(shí)圖作圖，掌握本質(zhì) 圖解是直觀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，又是具體與抽象橋梁，同時(shí)也要求積計(jì)算的基礎(chǔ)前提，因此，要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，作圖，或根據(jù)圖形敘述相應(yīng)題意進(jìn)而掌握不同形體的本質(zhì)屬性，并能達(dá)到圖物對(duì)號(hào)之要求，為看圖計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

3．推導(dǎo)公式，解答例題要使學(xué)生對(duì)公式掌握好，記憶牢，運(yùn)用準(zhǔn)，就要讓學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極參與公式的推導(dǎo)并廣泛敘說公式的由來，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，使學(xué)生真正弄懂各形體之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用公式解答例題，得心應(yīng)手，接著進(jìn)一步看書鞏固或提出疑問。

4．練習(xí)鞏固，分別指導(dǎo) 當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊扣例題知識(shí)點(diǎn)，注意形式多樣，要有梯度，富有思考性和趣味性。

5．考查測(cè)試，獨(dú)立完成當(dāng)堂測(cè)試可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握新知的達(dá)成度，以便有的放矢地跟蹤補(bǔ)缺。測(cè)試內(nèi)容不超過教材，題量以中等學(xué)生能做完為宜，優(yōu)等生增設(shè)思考題，差生也可只列式不計(jì)算，教師巡回了解情況，學(xué)生獨(dú)立完成。

6．反饋矯正，評(píng)估總結(jié)。教師公布答案，讓學(xué)生交換對(duì)批試卷，對(duì)個(gè)別有錯(cuò)的同學(xué)教師當(dāng)堂指導(dǎo)糾正。或自習(xí)課另外給予輔導(dǎo)。然后對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握情況作一概括和總結(jié)給予鼓勵(lì)，提出希望與要求。

六、法則教學(xué)模式

1．定向思維 ①知識(shí)定向教師根據(jù)所學(xué)法則，抓住法則之間的聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識(shí)，編制復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)鋪墊。 ②思維定向緊扣新知實(shí)質(zhì)，給學(xué)生明確思考范圍，思維定向可以從三個(gè)方面入手： a．抓住新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)定向。 b．創(chuàng)設(shè)疑問定向 c．利用法則的遷移定向 ③目標(biāo)定向：展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2．探究新知 ①提示課題：激發(fā)學(xué)生探討新知的欲望 ②研究算理 a．給學(xué)生提供足夠數(shù)量的素材，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)加以分析研究。 b．在分析研究過程中，教師應(yīng)主要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己測(cè)算理。 c．概括法則在分析研究完所有的素材并講完算理以后，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際計(jì)算來總結(jié)概括法則。 a．強(qiáng)化記憶教師在學(xué)生語言概括完后，出示法則條文，強(qiáng)化學(xué)生記憶

3．形成技能掌握計(jì)算的技能與技巧必須通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，練習(xí)形式可采用如下幾種。 a．單式練習(xí)，以突破法則的重點(diǎn)為主。 b．模仿式練習(xí)：題目與例題相仿。 c．反例練習(xí)：出示錯(cuò)題讓學(xué)生判斷、糾正、講理。 d．對(duì)比練習(xí) 把一些有聯(lián)系的法則進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn) e．定時(shí)練習(xí)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的習(xí)題

4．小結(jié) 對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容作概括總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出希望與要求。

以上就是關(guān)于探究訓(xùn)練模式的四個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。