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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 12:04:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 997

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
2、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是如何打造的
3、怎樣打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
4、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

一、如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)。

在教學(xué)中首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

　二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

　針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看，這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

　2．注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

　班與班的差距越來(lái)越小，這得益于集體備課，只要一個(gè)人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后都會(huì)不自覺(jué)的算出學(xué)年的成績(jī)?？此破匠＃蛇@正體現(xiàn)了團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的能力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可相濡以沫，坦誠(chéng)相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚(yáng)的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是如何打造的

導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的解答問(wèn)題能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也有很大的幫助。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂沒(méi)有語(yǔ)文、科學(xué)類(lèi)科目的課堂那么生動(dòng)有趣，課堂效率相應(yīng)也在下降。因此，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前我們教育中面臨的首要任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是如何打造的

1.有效預(yù)習(xí)，以自學(xué)探索新知

古人語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)于學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識(shí)，是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。預(yù)習(xí)能力的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。因此，在課前我都會(huì)把預(yù)習(xí)問(wèn)題布置給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以便為高校課堂作好鋪墊。

2.新穎導(dǎo)入，以興趣引發(fā)思維

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。因此課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我多采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方法，使學(xué)生情趣盎然，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：(課件出示)今年暑假小明要到美麗的蘇州去。因?yàn)檫@樣既可以領(lǐng)略蘇州的旖旎風(fēng)光，又可以順便看望住在那兒的姑姑。于是他打電話與姑姑聯(lián)系：姑姑說(shuō)：“我連續(xù)上班3天要休息一天。”姑夫說(shuō)：“我連續(xù)上班5天要休息一天。”小明一家人決定想趁姑姑和姑夫他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次新鮮美味的“接待宴”?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到姑姑和姑夫他們倆，我想我班同學(xué)個(gè)個(gè)都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，誰(shuí)愿意幫他們選一選呢?(同時(shí)屏幕上打出姑姑和姑夫的對(duì)話和一張八月份的日歷) 這樣創(chuàng)境入課，使課的第一錘就敲在了學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

3.重視實(shí)踐，以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來(lái)自直覺(jué)思維，有時(shí)心血來(lái)潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈地互動(dòng)氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)的，。我在教學(xué)中就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生互相討論，互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。例如：我在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶探索計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算方法，從而根據(jù)知識(shí)遷移來(lái)探索計(jì)算三角形面積的方法;接著，讓學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，通過(guò)拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)圖形來(lái)計(jì)算出三角形的面積。在操作、觀察、討論的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)平行四邊形的面積=底×高，得出：三角形的面積=底×高÷2。操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦去思考，動(dòng)口說(shuō)過(guò)程，使三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。這樣的操作滿足了學(xué)生的求知愿望和表現(xiàn)欲望，有利于挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也加快了學(xué)生由形象思維向邏輯思維過(guò)渡的進(jìn)程，既使高效課堂落到了實(shí)處，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，以練來(lái)發(fā)展思維

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的`一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。我認(rèn)為：讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢?要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些精典練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我常設(shè)計(jì)一些“歡樂(lè)大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競(jìng)賽練習(xí)。同樣的計(jì)算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂(lè)性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。如我在教學(xué)一年級(jí)《找規(guī)律》時(shí)，設(shè)計(jì)了“采摘智慧果”這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個(gè)智慧果里，學(xué)生每做對(duì)一道題，智慧果就會(huì)落下來(lái)，送給大家，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂(lè)趣。

5.重視總結(jié)，以活躍來(lái)拓寬思維

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開(kāi)拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂的結(jié)束是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問(wèn)號(hào)”不是“句號(hào)”。

我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣延伸到對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)家的偉大。如：在教學(xué)完時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)后，我布置了一個(gè)課外閱讀任務(wù)“在很久以前還沒(méi)有發(fā)明鐘表時(shí)，人們是用什么方法表示時(shí)間的?”從而把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀。

總之，構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，課堂上應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生自主地成長(zhǎng)，人人參與，人人有進(jìn)步，這樣課堂上才會(huì)閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，洋溢著師生之間和諧與溫馨，使和諧高效課堂成為教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

三、怎樣打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，高效課堂教學(xué)模式已成為共識(shí)，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，我想這也是我們教師每天都在思考的問(wèn)題。

教師精心備課是構(gòu)建高效課堂的必要條件。作為一名教師，每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵都要做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中才能做到游刃有余。首先是備教材，在備課前要吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)而有效，因而創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂有效性的關(guān)鍵之一。其次是備學(xué)生，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)的現(xiàn)象，了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶人到一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂，并且能有效地參與課堂。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是構(gòu)建高效課堂的重要策略。

現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)提供豐富的直觀材料。增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓課堂豐富形象是構(gòu)建高效課堂的重要策略。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)下我們的課堂教學(xué)，還是有許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”：一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習(xí)題，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無(wú)效現(xiàn)象大量存在。這也是目前老師提一個(gè)問(wèn)題而導(dǎo)致班上鴉雀無(wú)聲、紋絲不動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的根源所在，而且這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)學(xué)校是普遍存在，越到高年級(jí)這種現(xiàn)象越是嚴(yán)重?，F(xiàn)在新的課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”，為了全力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，掀起積極應(yīng)用數(shù)字教育資源，全力打造高效課堂的熱潮，形成“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，推動(dòng)了我校教師對(duì)高效課堂的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。為老師們搭建了交流展示的平臺(tái)，改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，暢所欲言，從而提高了課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。如：王遠(yuǎn)祥老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示生活中的各種角，再使用動(dòng)畫(huà)從畫(huà)面中平移出由線條組成的角。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚，又花時(shí)間較多，吳和平老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，運(yùn)用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份……，可將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，畫(huà)曲為直的問(wèn)題在有限的時(shí)間內(nèi)完美解決，得出了圓的面積公式，并有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)；趙國(guó)艷老師在教學(xué)《7加幾》時(shí)，利用多媒體提供多層次的練習(xí)，有效利用了有限的教學(xué)空間，加大了練習(xí)密度，提高了課堂效率。

三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的過(guò)程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)策略的整合，變單一的師生雙邊活動(dòng)為師生之間、生生之間的多種活動(dòng)，這樣才能真正反映教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問(wèn)題。

1、課前導(dǎo)入。好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如我在教學(xué)《綜合與實(shí)踐》中身份證編碼時(shí)，我很準(zhǔn)確的猜出學(xué)生出示的家人身份證號(hào)碼的稱呼時(shí)，巧妙地利用學(xué)生的好奇心理所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入：你們知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？雖然在一節(jié)課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導(dǎo)入得法，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)探知氛圍，促進(jìn)了有效教學(xué)。

2、先學(xué)后教?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。過(guò)去我總是在講解例題，歸納概念、計(jì)算法則、總結(jié)規(guī)律時(shí)都一手包辦了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，他們總是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂參與積極性很低，往往一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，舉手的人寥寥無(wú)幾。后來(lái)，我改變這種教學(xué)模式，在充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，把時(shí)間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，嘗試著“先學(xué)后教，先練后講”的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)生不能理解的疑難問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)。如我在執(zhí)教《連除應(yīng)用題》一課時(shí)，我先用課件呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案：解決“每個(gè)小組有多少人？”，必須要先算什么？再算什么？讓學(xué)生交流多種解題思路。1、先四人小組相互交流探討，再解答。2、獨(dú)立思考，想一想能有幾種解答方法，把方法寫(xiě)在本子上。3、每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。這樣解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題，真正做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

3、小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。如我在教學(xué)探索身份證號(hào)碼的含義時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。讓學(xué)生拿出收集到的身份證號(hào)碼，小組之內(nèi)觀察比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后小組交流后派代表匯報(bào)，總結(jié)出身份證編碼中的一部分信息。通過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)，加大了時(shí)間練習(xí)的力度，從而提高了課堂效率。

總之，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須以學(xué)生實(shí)際為立足點(diǎn)，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，促使學(xué)生在老師的幫助下主動(dòng)地、富有活力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在以后的教學(xué)中我還要經(jīng)過(guò)自己不斷的實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

導(dǎo)語(yǔ)：教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以便學(xué)生能夠靈活地掌握和運(yùn)用各種知識(shí)。教學(xué)并不一定是要學(xué)生一味的埋頭勤學(xué)苦練，而應(yīng)該講求教學(xué)效率，致力于用相同的時(shí)間打造更加高效的課堂，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要較強(qiáng)抽象思維能力的學(xué)科，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在高效率的課堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃

隨著新課改的大力推行，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是被動(dòng)的吸收過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過(guò)程。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師要注意將所學(xué)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)而不是一味的求多求快，趕進(jìn)度。

很多時(shí)候教師沒(méi)有自己的規(guī)劃而是追求與其他班級(jí)保持一致的教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候忽略學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律表明學(xué)生具有個(gè)體差異性，有些學(xué)生思維敏捷反應(yīng)速度較快是聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者而有些學(xué)生雖然反應(yīng)較慢但是能夠深思熟慮，對(duì)于知識(shí)能夠深入理解和分析。有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)十分敏感總是能夠快速答案，還有些學(xué)生容易粗心大意，做題方法掌握很快但是在做題的過(guò)程中總是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的粗心而導(dǎo)致得不出正確的答案。所以教師都要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)專門(mén)制定一些適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)雙向互動(dòng)的活動(dòng)，在這其中學(xué)生起著主體的作用，是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能一味的注重知識(shí)的傳授而是應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的東西都比較簡(jiǎn)單，但卻是為以后進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基的階段，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也尤為重要。在教學(xué)的過(guò)程中教師要注意使用小學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行講解。

小學(xué)生由于身心發(fā)展尚不健全，所以注意力集中的時(shí)間有限，對(duì)此，教師應(yīng)該使用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，講解有詳有略，能夠充分引起學(xué)生的注意，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。除此之外，還應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，小學(xué)生通常都有著很強(qiáng)的向師性，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，小學(xué)生們會(huì)格外在意教師對(duì)自己的看法，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意多使用鼓勵(lì)教學(xué)法，而盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，或者在批評(píng)的時(shí)候掌握語(yǔ)言的藝術(shù)。在提問(wèn)的時(shí)候?qū)σ恍┲鲃?dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定的眼神或者是口頭的表?yè)P(yáng)，對(duì)性格內(nèi)向不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生更應(yīng)該多啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，引導(dǎo)他們建議自信心，勇敢的說(shuō)出自己的答案。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)故意做出很多小動(dòng)作，以圖引起大家的注意，此時(shí)教師不應(yīng)該動(dòng)怒對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)該給予適當(dāng)提醒，讓學(xué)生的不良行為產(chǎn)生自動(dòng)消退。除此之外，給小學(xué)生講課可以多使用一些小學(xué)生易于掌握的語(yǔ)言和實(shí)際生活中的例子。數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就比較抽象，教師刻板的講解就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而生動(dòng)的語(yǔ)言不僅便于學(xué)生理解而且還能幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還可以從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)的講解。充分利用小學(xué)生旺盛的好奇心、疑問(wèn)心讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察，尋找生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、采用靈活的教學(xué)方式

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槠渌挛锒稚⒆⒁饬ΑＫ越處熞嗖捎靡恍┬路f的教學(xué)形式，例如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互檢查作業(yè)或者是討論問(wèn)題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識(shí)，讓學(xué)生們相互監(jiān)督共同進(jìn)步。也可以采用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、課上回答問(wèn)題等等方面，表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾個(gè)小星星，表現(xiàn)不好的同學(xué)要收回幾個(gè)小星星，只有得到多少個(gè)小星星的人才可以獲得一種小學(xué)生們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，可以樹(shù)立幾個(gè)榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。當(dāng)然，還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展競(jìng)賽，其實(shí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，都想獲得好的表現(xiàn)。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生結(jié)對(duì)做競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。小學(xué)生在勝負(fù)欲的支配下會(huì)表現(xiàn)出空前的積極性。往往能夠更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且需要靈活地給學(xué)生變換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讓學(xué)生危機(jī)感和成就感并存，最終能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

愛(ài)學(xué)生是每一位教育工作者應(yīng)該必須具備的品質(zhì)，小學(xué)生在心智方面發(fā)育尚不成熟很多時(shí)候還需要教師的教育，因此在教學(xué)的過(guò)程中每一個(gè)教師都應(yīng)該真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)該耐心分析后進(jìn)生們暫時(shí)落后的原因，后進(jìn)生與后進(jìn)生之間也是不同的，有些學(xué)生可能天生抽象邏輯思維能力較差不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有些學(xué)生是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，而有些學(xué)生屬于不愛(ài)學(xué)習(xí)只知道玩，教師應(yīng)該認(rèn)真分析原因并且對(duì)癥下藥，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除此之外，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)和贊賞。

小學(xué)階段是人們開(kāi)啟學(xué)習(xí)生涯的階段，此時(shí)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)以后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)教師應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單但是就像大廈的地基必須打牢，如果地基不牢固那么大廈就不可能建得很高，所以在小學(xué)階段教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真完成練習(xí)，在步驟、單位以及書(shū)寫(xiě)方面都嚴(yán)格按照考試的要求進(jìn)行，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)思維方式，避免學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢而制約以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，相信通過(guò)教師的努力積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，一定能幫助小學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

一、充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。最好的教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象性興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)背景，高效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的好奇心升級(jí)到興趣、志趣、價(jià)值，凝聚學(xué)生的.注意力，給課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有趣的情境教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識(shí)完美地融入情境之中，達(dá)到教學(xué)目的。例如，老師在講解圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中常見(jiàn)的圖形，尋找到長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，并讓學(xué)生說(shuō)出這些圖形的特點(diǎn)、用途等。最后由老師對(duì)圖像的特征進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又了解與掌握了知識(shí)要點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)老師要運(yùn)用導(dǎo)入的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)效率，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。

例如，老師在給低年級(jí)的小學(xué)生講解數(shù)學(xué)減法的時(shí)候，要結(jié)合小學(xué)生的接受能力，將枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)減法利用做游戲的方法，寓教于樂(lè)，一邊做游戲，一邊將減法知識(shí)傳授給學(xué)生，既達(dá)到了教學(xué)目的，又使學(xué)生掌握了減法知識(shí)。優(yōu)化教學(xué)方法，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)采用形象的、直觀的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，最終達(dá)到教學(xué)的真正目的。既開(kāi)闊了學(xué)生的視野與思維能力，又積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)合課后教學(xué)總結(jié)，從整體上把握

總結(jié)課后教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，是對(duì)教學(xué)的完善與改進(jìn)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。有效地將知識(shí)有條理、系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解、掌握、運(yùn)用、鞏固等。這種教學(xué)方法可以有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，從而提高教學(xué)質(zhì)量與老師的專業(yè)水平。與此同時(shí)，從學(xué)生的角度看，學(xué)生發(fā)展的水平不同，對(duì)知識(shí)的了解與掌握程度也不同，課后教學(xué)總結(jié)既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，又優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)，更好地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo)。從教學(xué)的整體上看，課后教學(xué)總結(jié)，從整體上幫助學(xué)生更好地掌握消息數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，課后教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)、歸納，是推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，由于小學(xué)生處于好動(dòng)階段，因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的熱情與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真思考、積極發(fā)言。課前做到積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)新知識(shí);課中認(rèn)真地聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題;課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。例如，老師在數(shù)學(xué)課堂上，用鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力，多角度地、全方面地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是指老師按照數(shù)學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，使用很少的時(shí)間、精力、物力等達(dá)到教學(xué)目的與效果，從而完成了教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置符合小學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，既要保證學(xué)生在課堂上獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力。

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