論文的研究思路模板（開題報(bào)告研究思路怎么寫模板）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于論文的研究思路模板的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、畢業(yè)論文研究思路怎么寫

• 2、論文研究方法怎么寫

• 3、論文研究的主要內(nèi)容和思路怎么寫

• 4、開題報(bào)告研究思路怎么寫？

一、畢業(yè)論文研究思路怎么寫

研究思路說白了就是你寫論文的步驟：先準(zhǔn)備案例材料，掌握研究領(lǐng)悟的相關(guān)理論，然后運(yùn)用理論去分析案例，再用案例去作證理論，最后的出研究的目的。

一、寫研究思路的第一步是描述我們的研究目的是什么，以及采用什么了什么研究方法。這一段主要寫的是我們研究目的來源是哪里，許多研究思路會(huì)這樣描寫：例（采用了文獻(xiàn)研究法，發(fā)現(xiàn)了所涉及的領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了某些學(xué)術(shù)問題值得我們研究解決。

二、研究思路的第二步是描述我們經(jīng)過了什么步驟，論文的研究方法有多種多樣，如：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等等。這一段需要簡(jiǎn)要描寫我們使用了什么研究方法或進(jìn)行了怎樣的研究。

三、最后一段描寫我們的研究目的是什么，或是最后我們組織的研究達(dá)成了怎樣的結(jié)果。

二、論文研究方法怎么寫

論文研究方法怎么寫模板

論文研究方法怎么寫模板，很多同學(xué)在寫論文的時(shí)候都是一頭霧水，有可能是因?yàn)榈谝淮谓佑|根本不知道該怎樣寫，那么下面大家就跟隨我一起來看看論文研究方法怎么寫模板的相關(guān)知識(shí)吧，希望對(duì)大家能有所幫助。

論文研究方法怎么寫1

論文（1）

研究方法：

通過普遍聯(lián)系法、案例分析法和文獻(xiàn)結(jié)合的寫作方法。較全面地分析不同情況下視聽資實(shí)的效力認(rèn)定問題。普遍聯(lián)系是要將我國(guó)視聽資料效力認(rèn)定的各個(gè)法律與外國(guó)相關(guān)的法律法條，以及我國(guó)法律所不祥盡的具體情況和外國(guó)相關(guān)規(guī)定統(tǒng)一結(jié)俁起來，對(duì)視聽資烊的效力進(jìn)行一個(gè)具體全面的剖析，以對(duì)比、引用等方式對(duì)本文進(jìn)行論述。案例分析法是在論證問時(shí)注重從實(shí)際出發(fā)，在事實(shí)基礎(chǔ)上講道理、擺證據(jù)，運(yùn)用法律知識(shí)和條文進(jìn)行證明自己的觀點(diǎn)和主張。文獻(xiàn)法是對(duì)目前學(xué)術(shù)界研究的理論成果進(jìn)行分析。用這三種方把整篇文章緊密聯(lián)系起來，使整篇論文富有邏輯和深刻度。從而得出在不同情況下如何認(rèn)定視聽資料問題。

研究條件：

1、電子科技迅猛發(fā)展，視聽資實(shí)的效力認(rèn)定越來越受到關(guān)注。因此，可通過書店、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道收集資料。2、有論文老師的細(xì)心指導(dǎo)。3、大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，法學(xué)知識(shí)有了一定積累，具備研究的能力。

擬解決的主要問題：

通過視聽資料效力認(rèn)定問題，解決司法實(shí)踐中視聽資料認(rèn)定難等問題，找出立法上不足，從而切實(shí)保護(hù)公民的合法權(quán)益，維護(hù)司法公正，促進(jìn)社會(huì)各諧發(fā)展。

論文（2）

研究方法：

由于犯罪的復(fù)雜性，承繼共犯的成立存在不同情況。通過對(duì)不同成立條件的對(duì)分析，找出承繼共犯成立的不同情況。案例分析法則是通過具體案例進(jìn)行具體分析，以闡釋承繼共犯承擔(dān)刑事責(zé)任的不同情況。

研究條件：

1、學(xué)校圖書館和資料室 具備論文研究所需要的較豐富的書籍，期刊等參考文獻(xiàn)

2、已收集了較豐富和全面的文獻(xiàn)資料。

3、具有上網(wǎng)條件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

擬解決主要問題：

本課題旨在研究承繼共季的刑事責(zé)任問題，從理論上著手探討承繼共犯的特征及成立條件，再結(jié)合實(shí)際情況分析承繼共犯的刑事責(zé)任問題。對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)不同學(xué)說研究研進(jìn)行對(duì)比分析。同時(shí)針對(duì)新出現(xiàn)的理論爭(zhēng)議和實(shí)踐難題也進(jìn)行一定的關(guān)注。

陳：論文（3）

研究方法：

1、比較研究法。比較國(guó)外立與中國(guó)立法，找出雙方的優(yōu)劣，并此提出自己的完善建議。

2、描述法。用描述的方法描術(shù)欠薪行為。以例子及材料將現(xiàn)象和事件描棕和識(shí)別，將欠薪的各個(gè)方面展現(xiàn)出業(yè)。

3、實(shí)證分析法。以實(shí)際生活中的案例分析，就案件進(jìn)行論證。

研究條件：

目前已有很多現(xiàn)成文獻(xiàn) 和資料。各國(guó)、各地的理論研究成果、網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源。

擬解決問題：

對(duì)惡意欠薪罪做一個(gè)深入剖析和理解，提出自己的完善建議。

論文（4）：

研究方法：

本文采用概念的研究和比較分析相結(jié)合的方法。具體表現(xiàn)在：一是對(duì)不純正身份犯共同犯罪的概念進(jìn)行祥細(xì)論述。剖析其包含的身份僅影響刑罰輕重和身份即影響犯罪性質(zhì)，同時(shí)影響刑罰輕重兩個(gè)方面的內(nèi)容。二是將國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)不純正身份犯的共同犯罪問題的各種觀點(diǎn)進(jìn)行比較分析，進(jìn)而得出本文的結(jié)論。

研究條件：

1、時(shí)間充裕。從論文選題到定稿要6個(gè)月時(shí)間。

2、參考資實(shí)齊全，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找相關(guān)文獻(xiàn) 期刊。

3、論文指導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

4、大學(xué)四年的法學(xué)積累，具備一定的研究能力。

擬解決主要問題：

如何對(duì)不純正身份犯共犯問題進(jìn)行完善，進(jìn)而有利于刑法理論的發(fā)展。

論文（5）：

研究方法：本文采用眾多的研究方法。其中主要有文獻(xiàn)研究法，通過調(diào)查文獻(xiàn) 獲取相應(yīng)資料，對(duì)所研究的問題進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的了解與掌握；歷史研究法，對(duì)研究問題的一些歷史因素、形成背景調(diào)查得出原因；實(shí)證研究法，即將所研究的問題，通過相應(yīng)資料佐證，得出一些結(jié)論。

研究條件：

圖書館、網(wǎng)絡(luò)、已有知識(shí)積累，老師的指導(dǎo)。

解決的問題：

通過對(duì)中國(guó)刑有關(guān)結(jié)果加重犯的定，找出中國(guó)對(duì)結(jié)果加重犯規(guī)定的不足，完善我國(guó)刑法對(duì)該問題的研究。

論文研究方法怎么寫2

研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究什么？——怎樣確定研究課題

一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題；教學(xué)即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進(jìn)步與成果即成長(zhǎng)。

教育科研課題主要來源于兩大方面：

A、實(shí)踐來源——客觀存在的或潛在的教育實(shí)際問題，教育教學(xué)實(shí)踐本身存在的問題。

教育教學(xué)與其外部的矛盾（教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)、教育與社會(huì)發(fā)展）。

B、理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點(diǎn)（例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程）

2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證？

我們既然已選定了一個(gè)課題，我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解，可以使我們?cè)谘芯窟^程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢？論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問題：

A、所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題？

B、要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論價(jià)值（即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破？）

C、要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

D、要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。

E、課題研究的策略和步驟如何？

F、課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

3、教育課題研究的基本方法有：

⑴ 觀察法 ⑵ 調(diào)查法 ⑶ 測(cè)驗(yàn)法 ⑷ 行動(dòng)研究法 ⑸ 文獻(xiàn)法 ⑹ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ⑺ 個(gè)案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 實(shí)驗(yàn)法（在一個(gè)課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會(huì)用到兩種以上方法）

（1）觀察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

觀察法的步驟：觀察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟,步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計(jì),此步驟可分為如下幾個(gè)方面：

（2）作大略調(diào)查和試探性觀察。

這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計(jì)劃整個(gè)觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學(xué)工作，便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽課等方式進(jìn)行。

（3） 確定觀察的目的和中心。

根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規(guī)定。如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中，結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個(gè)中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。如果必須要觀察幾個(gè)中心，那就采取小組觀察，分工合作。

（4） 確定觀察對(duì)象

一是確定擬觀察的的總體范圍；

二是確定擬觀察的個(gè)案對(duì)象；

三是確定擬觀察的具體項(xiàng)目。

比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi)，再定下具體觀察哪幾所小學(xué)，哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀察項(xiàng)目確定下來。

（5）制定觀察計(jì)劃

觀察計(jì)劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應(yīng)當(dāng)安排觀察過程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時(shí)間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。

（6） 策劃和準(zhǔn)備觀察手段

觀察手段一般包括兩種：

一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時(shí)需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的`如動(dòng)作反應(yīng)器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號(hào)手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確地、全面地記錄下來，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。

無(wú)論哪一類手段，都應(yīng)在觀察開始前就準(zhǔn)備好，對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課，一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī)，并事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項(xiàng)目，還可以約定一些記錄符號(hào)，以盡量減少現(xiàn)場(chǎng)記錄時(shí)書寫文字的時(shí)間、

我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見表5－1。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計(jì)所列不會(huì)完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)項(xiàng)目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí)，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷，可在正式觀察前作出調(diào)整。

（7）規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)

為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象，為了易于用數(shù)量來表達(dá)觀察的現(xiàn)象，為了使觀察結(jié)果可以核對(duì)、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對(duì)每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于，不同的研究項(xiàng)目常會(huì)涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識(shí)質(zhì)量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀(jì)律；有的涉及計(jì)算方式問題，如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對(duì)類似問題，都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。

3.1.7 逐段提出觀察提綱

在觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對(duì)每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深思熟慮之后提出來。亦可采用表格的方式，以便于分類統(tǒng)計(jì)。

觀察實(shí)際過程，加以分析研究，得出某種結(jié)論。也許可以形成某個(gè)研究課題。

3.2 調(diào)查法 ：

同樣是為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。

包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等.。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

舉例說明調(diào)查法的操作過程：

抽樣調(diào)查的主要步驟

在實(shí)際的抽樣操作中，整個(gè)過程可大致分為如下步驟：

1.確定調(diào)查的目的（確定問題，形成假說；通過調(diào)查驗(yàn)證假說，使問題明確化，得出結(jié)論）。

2.確定抽樣總體。要從中進(jìn)行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體（目標(biāo)總體）一致。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體，超出這個(gè)范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標(biāo)總體的差異程度。

3.確定待收集的數(shù)據(jù)。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù)，過長(zhǎng)的調(diào)查表會(huì)降低回答的質(zhì)量。

4.選擇抽樣方法。這時(shí)總體中的哪種單位作為個(gè)體基本上可定下來。

5.編制抽樣框。如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊(cè)等。

6.確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體，會(huì)帶有某些不確定性。一般是對(duì)相對(duì)誤差或絕對(duì)誤差作出概率水平上的要求。

7.估計(jì)樣本容量，估計(jì)費(fèi)用。

8.抽樣試驗(yàn)，在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表，做些必要的改進(jìn)。

9.實(shí)地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)不回答的表要有處理方案。

10.根據(jù)所用的抽樣方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

11.可對(duì)同樣的數(shù)據(jù)采用其它的分析方法，以作比較。

12.寫出調(diào)查報(bào)告。留存有關(guān)總體的信息，它們可能對(duì)將來的抽樣起指導(dǎo)作用。

對(duì)于教育現(xiàn)象，有時(shí)難于進(jìn)行嚴(yán)格意義上的概率抽樣，可以考慮采用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內(nèi)進(jìn)行概率抽樣；從一個(gè)小總體中選出接近于研究者對(duì)總體平均數(shù)的印象的那些個(gè)體；樣本限于總體中易于取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自愿被調(diào)查的人員組成；等等。但對(duì)這樣得到的樣本要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，對(duì)結(jié)論也要慎重，應(yīng)充分利用其它信息進(jìn)行核查、確認(rèn)。在教育現(xiàn)象的研究中，研究者的智恝、經(jīng)驗(yàn)和抽樣技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是獲取好樣本的關(guān)鍵。

3.3 測(cè)驗(yàn)法：

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進(jìn)一步形成新的研究課題。

在教育學(xué)和心理學(xué)中，測(cè)量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評(píng)估、診斷和預(yù)測(cè)。（舉例，如XXX老師所做的“學(xué)生自學(xué)能力測(cè)驗(yàn)（試驗(yàn)）”，就是為了了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力究竟能達(dá)到何種程度）。

所謂測(cè)量就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來的過程。測(cè)驗(yàn)法是教育和心理學(xué)測(cè)量的一項(xiàng)主要內(nèi)容和形式。

測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。測(cè)驗(yàn)的控制，在不同時(shí)間對(duì)于同一個(gè)被試，或同一時(shí)間對(duì)于不同的被試，其意義都應(yīng)該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測(cè)試前邀請(qǐng)我去在他們的家長(zhǎng)會(huì)上的講話，目的就在于排除和避免人為因素影響，排除測(cè)驗(yàn)的隨意性和不真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的同一性）。

推論的客觀性指對(duì)同一結(jié)果不同的人所做的推論應(yīng)該一致，同一個(gè)人在不同的時(shí)間對(duì)同一結(jié)果的所做解釋應(yīng)該相同。

3.4 行動(dòng)研究法：

行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

模式基本是：計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。教師個(gè)體比較適用。

另一種模式：預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計(jì)劃——制訂具體計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)評(píng)價(jià)

從上述行動(dòng)研究法的幾個(gè)步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)明顯的特征：

一是具有動(dòng)態(tài)性，所有的設(shè)想、計(jì)劃、，都處于一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的；

二是較強(qiáng)的聯(lián)合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動(dòng)研究法實(shí)施的全過程。

三是在整個(gè)研究過程中，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿于行動(dòng)研究法工作流程的始終。

具體說說操作方法：

（一）預(yù)診：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)教學(xué)或?qū)W校工作中的問題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行診斷，得出行動(dòng)改變的最初設(shè)想。在各步驟中，預(yù)診占有十分重要的地位。

（二）收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對(duì)問題進(jìn)行初步討論和研究，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計(jì)劃的擬定做好診斷性評(píng)價(jià)。

（三）擬定總體計(jì)劃：這是最初設(shè)想的一個(gè)系統(tǒng)化計(jì)劃。行動(dòng)研究法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放系統(tǒng)，所以總體計(jì)劃是可以修訂更改的。

（四）制定具體計(jì)劃：這是實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃的具體措施，它以實(shí)際問題解決的需要為前提，有了它，才會(huì)導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動(dòng)的出現(xiàn)。

（五）行動(dòng)：是整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中，注意收集每一步行動(dòng)的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計(jì)劃和行動(dòng)。反之，則總體計(jì)劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。這里行動(dòng)的目的，不是為了檢驗(yàn)?zāi)骋辉O(shè)想或計(jì)劃，而是為了解決實(shí)際問題。在行動(dòng)研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)：首先要對(duì)研究過程進(jìn)行考察?？疾靸?nèi)容有：一是行動(dòng)背景因素以及影響行動(dòng)的因素。二是行動(dòng)過程，包括什么人以什么方式參與了計(jì)劃實(shí)施，使用了什么材料，安排了什么活動(dòng)，有無(wú)意外的變化、如何排除干擾。三是行動(dòng)的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計(jì)劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料，過程資料是判斷行動(dòng)效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據(jù)；結(jié)果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據(jù)?？疾煲`活運(yùn)用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充 分利用錄象、錄音等現(xiàn)代化手段。

總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)行動(dòng)研究過程及其結(jié)果的“反思”。反思是行動(dòng)研究第一個(gè)循環(huán)周期的結(jié)束，又是過渡到另一個(gè)循環(huán)周期的中介。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述，評(píng)價(jià)解釋，寫出研究報(bào)告。這是對(duì)整個(gè)研究工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這一階段除了要對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對(duì)產(chǎn)生這一課題的實(shí)際問題作出解釋和評(píng)價(jià)。

3.5 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

一、要注意經(jīng)驗(yàn)的 先 進(jìn) 性（觀念必須更新）

二、要全面考察總結(jié)的對(duì)象，充分占有原始的事實(shí)材料；且做到有“點(diǎn)”有“面”，“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

三、要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無(wú)價(jià)值。

四、要善于進(jìn)行理論分析

3.6 文獻(xiàn)法：

分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。

文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

3.7 個(gè)案研究法：

個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。

個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。

個(gè)案研究中，原始的資料積累是非常重要的。同時(shí)個(gè)案研究不僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上，而且需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對(duì)策，以改革教育教學(xué)方法。也可能通過對(duì)某個(gè)案的研究而形成假說，進(jìn)而產(chǎn)生新的研究課題或教改實(shí)驗(yàn)。

觀察或追蹤一個(gè)人、幾個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一節(jié)課……的過程，時(shí)間可長(zhǎng)可短，依需要而定，進(jìn)行分析概括，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論，找出解決問題的辦法。（個(gè)案研究的對(duì)象少，研究規(guī)模也較?。煌瑫r(shí)個(gè)案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進(jìn)行的，也不要在一段時(shí)間內(nèi)突擊完成。所以，個(gè)案研究就特別適合教師的研究。教師可以抓住一兩個(gè)典型的學(xué)生或一類學(xué)生，結(jié)合教學(xué)、教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究。對(duì)于每一個(gè)教育實(shí)踐工作者來說，總可以在班上找到研究對(duì)象，而且也不需要什么特殊的處理，不影響正常的教育活動(dòng)）。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外學(xué)者尚無(wú)普遍公認(rèn)的、權(quán)威的定義，一般認(rèn)為，案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

三、論文研究的主要內(nèi)容和思路怎么寫

以下是寫論文研究思路的十個(gè)要求：

1、題目：寫論文的時(shí)候是畢業(yè)要求題目的，一篇論文不能沒有題目；

2、署名：一篇學(xué)術(shù)論文是需要有署名的，而且署名必須是真實(shí)存在的，其工作單位也是要真實(shí)存在；

3、引言：論文的引言部分需要達(dá)到引人入勝的目的，所以是非常重要的，寫這個(gè)部分的時(shí)候一定要寫好；

4、材料與方法：向合格部分需要寫出自己論文中數(shù)據(jù)得出的方法以及自己在研究這個(gè)課題時(shí)自己所運(yùn)用的研究方法等等；

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這個(gè)部分需要高度歸納，而且還需要進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并且需要符合邏輯地去寫出來；

6、討論：這個(gè)部分就需要寫出自己在進(jìn)行思考的時(shí)候進(jìn)行的哪些討論，怎么確定自己論文的研究思路的；

7、結(jié)論：自己在寫論文的時(shí)候最終得出的結(jié)論是什么，一定要短小精悍，而且內(nèi)容不要讓人覺得味同嚼蠟；

8、參考文獻(xiàn)：這個(gè)部分也是比較重要的部分，需要清楚地寫出自己的參考文獻(xiàn)是什么；

9、致謝：這個(gè)部分的要求不是很嚴(yán)格，只需要寫出自己的真情實(shí)感就可以了；

10、摘要：確定了論文的研究問題后，簡(jiǎn)單地交代一下自己要采用什么樣的研究方法，大概是一個(gè)什么樣的研究過程。在進(jìn)行研究思路撰寫時(shí)要將研究問題、研究方法、研究邏輯和研究目標(biāo)相同。

四、開題報(bào)告研究思路怎么寫？

開題報(bào)告研究思路主要是寫如何對(duì)于研究對(duì)象進(jìn)行研究，研究什么東西，用的什么方法，經(jīng)過什么步驟，達(dá)到什么研究目的，從而綜合起來變成畢業(yè)論文開題報(bào)告研究思路的主體。在論文第一章緒論部分，除去研究背景，研究意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，還有兩部分就是研究方法和研究思路。

第一個(gè)研究方法，常見的研究方法有很多，至少有幾十種，但是平時(shí)我們用不到，我們常見的研究方法有這樣幾種。文獻(xiàn)法，這是最常用的，只要你也用了文獻(xiàn)就可以用文獻(xiàn)法。

案例法，這個(gè)也是非常常見的，比如說我以某公司為例，或者某個(gè)組織為例，某個(gè)研究對(duì)象為例，某個(gè)品牌為例，都可以叫做案例法。問卷法，顧名思義，就是做調(diào)查問卷，這個(gè)就不用細(xì)說。訪談法，從字面上也很好理解，就是通過訪談得出一些研究結(jié)果。

開題報(bào)告格式

對(duì)本研究領(lǐng)域進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確已有的研究基礎(chǔ)，這需要足夠的文獻(xiàn)支撐。在開題報(bào)告里最好就要構(gòu)思好論文的提綱，論文提綱是研究?jī)?nèi)容最具體的表現(xiàn)，同時(shí)也是問題是否明確的重要標(biāo)志。

論文提綱一般以層級(jí)性標(biāo)題來顯示，但是其內(nèi)在的邏輯乃是問題的層級(jí)結(jié)構(gòu)，只有明確了問題的層級(jí)結(jié)構(gòu)，才能確定論文的綱目。研究方法與研究的問題是直接對(duì)應(yīng)的，如果沒有對(duì)問題的認(rèn)真分析，研究方法也無(wú)從談起。

這就需要對(duì)研究?jī)?nèi)容所涉及的問題加以歸類，然后根據(jù)各類問題設(shè)計(jì)適合的研究方法。如果暫時(shí)沒有找到合適的研究方法，那也可以對(duì)擬解決的關(guān)鍵問題所需要的研究方法作出討論。

以上就是關(guān)于論文的研究思路模板相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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