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金華校園景觀設(shè)計作品展（金華校園景觀設(shè)計作品展覽）

發(fā)布時間：2023-05-04 17:36:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 137

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本文目錄:

1、校園文化景觀設(shè)計的類型有哪些？校園文化景觀設(shè)計有哪些類型？
2、四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計
3、景觀設(shè)計的書籍
4、金華的景點名叫西藏

金華校園景觀設(shè)計作品展（金華校園景觀設(shè)計作品展覽）

一、校園文化景觀設(shè)計的類型有哪些？校園文化景觀設(shè)計有哪些類型？

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金華校園景觀設(shè)計作品展（金華校園景觀設(shè)計作品展覽）

二、四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

【教師教學(xué)用書】

四下語文第一組

本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。

古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

教學(xué)本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游雙龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法，是教學(xué)的重點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫13個生字，重點把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。

4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

【教學(xué)板塊設(shè)計】

第一課時

一、板題導(dǎo)入（3分）

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。

3.交流收集的`有關(guān)雙龍洞的資料。

二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

（2）難寫：簇等

（3）易錯：額、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江油桐一簇臀部稍微額頭

擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù) 源頭濃淡

突兀森郁變化多端

3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完課文，你知道了什么？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達情感方面隨意說。）

2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的?！?span style="display:none">VAP創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

（2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。

形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。

交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點（游記類文章），根據(jù)文本的特點選取了教學(xué)的價值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

三、默讀課文，概括景物特點（10分）

1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大、高

孔隙：小、矮、窄

內(nèi)洞：黑、奇、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點的方法。

四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

總結(jié)說說自己學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

三、景觀設(shè)計的書籍

1. 《景觀設(shè)計獲獎作品集第二屆全國高校景觀設(shè)計畢業(yè)作品展》

2. 《韓國最新景觀設(shè)計住宅篇·建筑篇》

3. 《助理景觀設(shè)計師》

4. 《景觀設(shè)計經(jīng)典四（下冊）》

5. 《景觀設(shè)計經(jīng)典四（上冊）》

6. 《世界前沿景觀設(shè)計TOP50》

7. 《法國景觀設(shè)計》

8. 《住宅小區(qū)景觀設(shè)計教程》

9. 《山東工藝美術(shù)學(xué)院建筑與景觀設(shè)計學(xué)院教師作品集》

10. 《山東工藝美術(shù)學(xué)院建筑與景觀設(shè)計學(xué)院教師論文集》

11. 《景觀設(shè)計概論》

12. 《景觀設(shè)計》

13. 《現(xiàn)代城市景觀設(shè)計》

14. 《景觀設(shè)計基礎(chǔ)》

15. 《景觀設(shè)計CAD圖塊資料集》

16. 《道路交通景觀設(shè)計》

17. 《城市道路綠化景觀設(shè)計與施工》

18. 《景觀設(shè)計》

19. 《景觀設(shè)計初步》

20. 《景觀設(shè)計創(chuàng)意》

21. 《景觀設(shè)計藝術(shù)》

22. 《園林景觀設(shè)計詳細圖集 5》

23. 《居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計與營建》

24. 《建筑景觀設(shè)計》

25. 《景觀設(shè)計縱論》

26. 《公路環(huán)境與景觀設(shè)計》

27. 《景觀設(shè)計》

28. 《現(xiàn)代景觀設(shè)計教程》

29. 《小城鎮(zhèn)商住樓沿街景觀設(shè)計》

30. 《景觀設(shè)計 1，屋頂綠化和社區(qū)花園》

31. 《景觀設(shè)計》

32. 《草坪地被景觀設(shè)計與應(yīng)用》

33. 《觀賞植物景觀設(shè)計與應(yīng)用》

34. 《德國景觀設(shè)計》

35. 《日本最新景觀設(shè)計》

36. 《日本最新景觀設(shè)計（2）》

37. 《園林景觀設(shè)計》

38. 《日本最新景觀設(shè)計》

39. 《德國景觀設(shè)計 2》

40. 《景觀設(shè)計》

41. 《景觀設(shè)計》作者:普萊曾特

42. 《園林景觀設(shè)計實錄》作者:張文英主編

43. 《園林景觀設(shè)計實錄》作者:文井主編

44. 《居住區(qū)中心花園與景觀設(shè)計圖集》

45. 《城市美學(xué)與環(huán)境景觀設(shè)計》

46. 《街道環(huán)境景觀設(shè)計》

47. 《開放空間景觀設(shè)計》

48. 《居住環(huán)境景觀設(shè)計》

49. 《園林景觀設(shè)計實錄》

50. 《上海園林景觀設(shè)計精選》

51. 《城市景觀設(shè)計》

52. 《景觀設(shè)計實務(wù)》

53. 《現(xiàn)代都市街道景觀設(shè)計》

54. 《城市硬質(zhì)景觀設(shè)計》

55. 《園林植物景觀設(shè)計與營造 2》

56. 《園林植物景觀設(shè)計與營造 3》

57. 《園林植物景觀設(shè)計與營造 1》

58. 《園林植物景觀設(shè)計與營造 4》

59. 《高等院校設(shè)計類專業(yè)系列教材植物景觀設(shè)計》

四、金華的景點名叫西藏

金華名人（在世）第一位俞孔堅

男，北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院院長、教授。

1963年出生于浙江金華；

1993—1995年任哈佛大學(xué)教員（Teaching Fellow）；

1993年獲國際可持續(xù)化社區(qū)設(shè)計大獎，作品在美國十多個城市展出；

1995年獲美國哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)博士，主攻城市規(guī)劃與景觀設(shè)計（Landscape Arc hitecture）

1995—1997年任美國SWA集團景觀規(guī)劃與城市設(shè)計師和項目負責(zé)人。

西藏昌都中路步行街獲中國人居環(huán)境范例獎。

廣東中山歧江公園獲2002年度全美景觀設(shè)計榮譽獎。

美國哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)博士，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計研究所所長、首席設(shè)計師。曾在哈佛大學(xué)，美國SWA景觀與城市設(shè)計集團從事景觀與城市設(shè)計研究和實踐多年。1997年回國后創(chuàng)辦北京大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計中心和北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計研究所，主持完成了中關(guān)村生命科學(xué)園、都江堰廣場、中山岐江公園、西藏昌都中路步行街等眾多項目。

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