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混合式教學(xué)模式誰(shuí)先提出的（混合式教學(xué)模式誰(shuí)先提出的問(wèn)題）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 06:28:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 970

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于混合式教學(xué)模式誰(shuí)先提出的的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、什么是混合式教學(xué)
2、混合式教學(xué)的介紹
3、什么是混合式教學(xué)？他的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是什么
4、請(qǐng)問(wèn)最早提出并研究教學(xué)模式的是誰(shuí)？ A．喬伊斯 B．韋爾 C．斯金納 D．巴班斯基

混合式教學(xué)模式誰(shuí)先提出的（混合式教學(xué)模式誰(shuí)先提出的問(wèn)題）

一、什么是混合式教學(xué)

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種"線上"+"線下"的教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

開(kāi)展混合教學(xué)的最終目的不是去使用在線平臺(tái)，不是去建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源，也不是去開(kāi)展花樣翻新的教學(xué)活動(dòng)，而是有效提升絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。

"混合式"教學(xué)的特征有以下幾點(diǎn)：

1、這種教學(xué)從外在表現(xiàn)形式上是采用"線上"和"線下"兩種途徑開(kāi)展教學(xué)的。

2、"線上"的教學(xué)不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)。

3、"線下"的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的照搬，而是基于"線上"的前期學(xué)習(xí)成果而開(kāi)展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)。

4、這種"混合"是狹義的混合，特指"線上"+"線下"，不涉及教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等其他內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)本身都是具有廣義的"混合"特征的，在廣義的角度理解"混合"沒(méi)有任何意義。

5、混合式教學(xué)改革沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮"線上"和"線下"兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過(guò)大等問(wèn)題。

6、混合式教學(xué)改革一定會(huì)重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展，"教"和"學(xué)"不一定都要在同一的時(shí)間同一的地點(diǎn)發(fā)生，在線教學(xué)平臺(tái)的核心價(jià)值就是拓展了教和學(xué)的時(shí)間和空間。

二、混合式教學(xué)的介紹

混合式學(xué)習(xí)是由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變而來(lái)的整合了各種靈活的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)范式。

三、什么是混合式教學(xué)？他的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是什么

混合教學(xué)是一種結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的“在線”+“離線”教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深。

優(yōu)勢(shì)；

1，網(wǎng)上有資源，資源建設(shè)規(guī)范應(yīng)能實(shí)現(xiàn)知識(shí)解釋

2，線下活動(dòng)應(yīng)該能夠測(cè)試、鞏固和轉(zhuǎn)化在線知識(shí)學(xué)習(xí)

3，流程包括在線和離線評(píng)估，流程和結(jié)果都需要評(píng)估

特點(diǎn)；

1、這種教學(xué)從外在表現(xiàn)形式上是采用“線上”和“線下”兩種途徑開(kāi)展教學(xué)的；

2、“線上”的教學(xué)不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)；

3、“線下”的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開(kāi)展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)；

4、這種“混合”是狹義的混合，特指“線上”+“線下”，不涉及教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等其他內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)本身都是具有廣義的“混合”特征的，在廣義的角度理解“混合”沒(méi)有任何意義。

5、混合式教學(xué)改革沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過(guò)大等問(wèn)題。

6、混合式教學(xué)改革一定會(huì)重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展，“教”和“學(xué)”不一定都要在同一的時(shí)間同一的地點(diǎn)發(fā)生，在線教學(xué)平臺(tái)的核心價(jià)值就是拓展了教和學(xué)的時(shí)間和空間。

擴(kuò)展資料；

1、針對(duì)性不強(qiáng)

針對(duì)性不強(qiáng)這個(gè)是首要缺點(diǎn)，因?yàn)樽罱K的學(xué)習(xí)目的就是為了滿足企業(yè)的發(fā)展需求，而混合式教學(xué)模式廣泛性利用度高，容易存在實(shí)操性不強(qiáng)。因此，應(yīng)該著眼于企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，既不過(guò)多依賴于在線學(xué)習(xí)造成系統(tǒng)性不足，也不能單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)。

2、耗費(fèi)一定的教學(xué)設(shè)備

實(shí)施混合式教學(xué)模式需要綜合考慮各種軟硬件因素，著眼于企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)際情況，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善，建立起能為企業(yè)所用，為員工所用的混合式學(xué)習(xí)，所以相對(duì)成本較高，同時(shí)，還需要一定強(qiáng)有力的技術(shù)支撐作后盾，才可以完全實(shí)施有效。

參考資料來(lái)源；百度百科——混合式教學(xué)

四、請(qǐng)問(wèn)最早提出并研究教學(xué)模式的是誰(shuí)？ A．喬伊斯 B．韋爾 C．斯金納 D．巴班斯基

http://zhidao.baidu.com/question/30839692.html?si=2

以上就是關(guān)于混合式教學(xué)模式誰(shuí)先提出的相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。