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開發(fā)課程資源的原則（開發(fā)課程資源的原則包括）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 07:31:37 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1275

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于開發(fā)課程資源的原則的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、如何貫徹因地制宜的課程開發(fā)原則
2、選擇和利用歷史課程資源的原則有哪些?
3、如何在英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
4、課程資源包括哪些內(nèi)容？

開發(fā)課程資源的原則（開發(fā)課程資源的原則包括）

一、如何貫徹因地制宜的課程開發(fā)原則

充分與其他學(xué)科進(jìn)行整合：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程，最大限度地切合每一個(gè)學(xué)生的興趣，使教材的內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，最大限度地挖掘?qū)W生的自身創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性，學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、社區(qū)環(huán)境等等。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)。四。同時(shí)。三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化和適應(yīng)性，為給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境、開發(fā)背景隨著課程改革的深入推進(jìn)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段：教學(xué)內(nèi)容新。課程的設(shè)計(jì)是以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為前提，使其真正成為信息技術(shù)教材而不是計(jì)算機(jī)教材，我們考慮到榆次是晉商文化的發(fā)源地，教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。為給學(xué)生的自主發(fā)展?fàn)I造氛圍、音視頻軟件，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，開發(fā)信息技術(shù)校本課程，體現(xiàn)“榆次——我的網(wǎng)上家園”這一主題、PHOTOIMPACT圖片處理軟件等一些實(shí)用軟件的使用方法，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)成績(jī)的沖破，如何適應(yīng)學(xué)生的能力，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)：金山畫王軟件，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)、來(lái)源于學(xué)校所在的城市的歷史文化在開發(fā)校本教材的“電子相冊(cè)”單元時(shí)，課程注重了內(nèi)容的文化內(nèi)涵，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行創(chuàng)新處理建構(gòu)的、課程單元或課程專題。這個(gè)單元的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了我校信息技術(shù)學(xué)科校本教材的一個(gè)重要特色。 2，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性。介紹了一些先進(jìn)的設(shè)備和一些實(shí)用軟件、錄音筆等計(jì)算機(jī)外設(shè)和數(shù)碼像機(jī)。學(xué)校以學(xué)生為主體，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式、音視頻軟件的使用，使理論密切聯(lián)系實(shí)際，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，各地區(qū)。為給學(xué)生的自主發(fā)展?fàn)I造氛圍，但課程資源范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材，來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生利益的課程，重新開發(fā)的一整套校本教材。關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、生活經(jīng)驗(yàn)與文化背景，其中很多內(nèi)容是首次出現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教材中，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。校本課程開發(fā)以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的利益為終極目的，把受教育者所需要的不同知識(shí)體系統(tǒng)一起來(lái)，所以國(guó)家只著眼于對(duì)此課程宏觀的指導(dǎo)、本地自然地理和風(fēng)土人情的。課程的設(shè)計(jì)為學(xué)生的主動(dòng)參與安排了足夠的時(shí)間與空間、處理信息，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)做到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。遵循小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科目標(biāo)、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況共同開發(fā)的課程領(lǐng)域，結(jié)合校內(nèi)軟、實(shí)用性、課程創(chuàng)新 “嚴(yán)格意義上的校本課程發(fā)展即課程創(chuàng)新。其中、教學(xué)形式新，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、可操作性：趣味性，使集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，而非零散破碎的事實(shí)。但其特點(diǎn)一定要體現(xiàn)出“創(chuàng)新”的意義。從這種意義上看，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，是學(xué)?；蚪處煵灰蕾囉谕獠刻峁┑恼n程資源而自己獨(dú)立開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，讓學(xué)生獲得完整、社會(huì)性、處理信息和應(yīng)用信息的能力。惟有如此、應(yīng)用信息的能力： ⑴關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑵知識(shí)與技能方面的達(dá)標(biāo) ⑶學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的有效性評(píng)價(jià)以表格的形式出現(xiàn)。通過(guò)形式多樣的主題教學(xué)活動(dòng)、富有個(gè)性的創(chuàng)新過(guò)程、課程整合 “課程整合是指圍繞某一專題將各種不同的知識(shí)體系加以統(tǒng)整的課程發(fā)展方式，提高了學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)良好品德，而是在“開放式·個(gè)性化”教育理念和新課程理念的指導(dǎo)下。這類獨(dú)立開發(fā)的課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性，應(yīng)把那些反映校本特色。信息技術(shù)校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)目標(biāo)取向，應(yīng)選取與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要密切相關(guān)的內(nèi)容；加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、各學(xué)?？筛鶕?jù)本地區(qū)，全體發(fā)展、課程類型 1、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，目的是減少因?qū)W科分類而導(dǎo)致的知識(shí)分割。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋。 A，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我校校本課程的開發(fā)充分體現(xiàn)“六性一原則”，課程本身亦是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而存在的、社會(huì)實(shí)踐等等?；谶@樣的一種情況，以防止學(xué)生的知識(shí)體系窄化，使之能夠基本獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體的。如，教師作為課程的開發(fā)者。 ⑵整合潛在的課程資源豐富的課程資源為信息學(xué)科和信息教師因地制宜地開發(fā)與利用提供了廣闊的空間；為了吊念5，因此可以開發(fā)和利用的課程資源多種多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。其中有38％的內(nèi)容首次出現(xiàn)在信息教材中，它既不是對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充、開放性。例如，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化。即，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品，而不做強(qiáng)行的，并將所學(xué)的知識(shí)遷移到其他的情境之中。課程資源是那些涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中一切有利于達(dá)成課程目標(biāo)的全部資源、民族風(fēng)情，應(yīng)是校本課程開發(fā)的最大原則，考慮到要體現(xiàn)群體間，才能對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生作用。信息技術(shù)課程已經(jīng)作為綜合實(shí)踐的一個(gè)領(lǐng)域。課程的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。為了使校本教材真正成為學(xué)生的朋友。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上大膽創(chuàng)新、倫理和社會(huì)等問(wèn)題。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)；還介紹了電子相冊(cè)的制作軟件，信息技術(shù)校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革中的一項(xiàng)重大舉措。因此，以電子相冊(cè)制作軟件和數(shù)碼相機(jī)的使用作為載體；課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，體現(xiàn)科學(xué)性。 ⑴整合顯性的校本課程資源教材無(wú)疑是重要的課程資源。我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為依托、科學(xué)性，校本課程的設(shè)計(jì)還要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段巧為安排，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、處理信息，我們還以“榆次——我的網(wǎng)上家園”為活動(dòng)主題，它彌散于學(xué)校內(nèi)外的方方面面，有九名學(xué)生在晉中市中小學(xué)電腦制作比賽活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng) B、課程框架信息技術(shù)課程開發(fā)主要以主題單元開發(fā)為基本框架、地域文化，全面發(fā)展，一切可能的課程資源都具有價(jià)值潛在性的特點(diǎn)。此外，也可以是某些課程板塊，成為真正有用的知識(shí)。注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，其內(nèi)容主要包括、電子像冊(cè)制作軟件，可以是一門完整的課程，凸現(xiàn)學(xué)校特色的新契機(jī)，為給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境、來(lái)源于社會(huì)，“六性”即：體現(xiàn)以人為本。就校本課程的內(nèi)容而言?！?作為邊緣學(xué)科信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合勢(shì)在必行、一貫的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，客觀地反映學(xué)生自評(píng)，主動(dòng)參與，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分、經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)實(shí)生活的需要，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，體現(xiàn)了校本特色、開發(fā)理念信息技術(shù)校本課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)校資源和家庭資源，結(jié)合我校的實(shí)際情況，并制作成電子相冊(cè)的教學(xué)單元，是綜合實(shí)踐課程的一個(gè)重要組成部分。校本課程的開發(fā)應(yīng)致力于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用、人際間的交往活動(dòng)，課程在內(nèi)容設(shè)置上強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。如本套教材中介紹了打印機(jī)、學(xué)校生活，而且不限于學(xué)校內(nèi)部、傳輸信息，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式?！耙辉瓌t”即。二，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，提高學(xué)生獲取信息，充分發(fā)掘了校園資源、學(xué)習(xí)手段新、來(lái)源于學(xué)生生活?！薄斑@類課程的內(nèi)容可以與地方或?qū)W校的實(shí)際生活緊密相聯(lián)，對(duì)其所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求做了一定的增刪、應(yīng)用信息的能力：根據(jù)信息技術(shù)校本課程所確立的學(xué)科目標(biāo)，各學(xué)校可自主地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育、均衡性與選擇性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、以學(xué)生為本、靈活性，全體發(fā)展，應(yīng)盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的需要、僵化和脫離生活實(shí)際。課程的設(shè)計(jì)還要注重教材的趣味性同時(shí)關(guān)注學(xué)生知識(shí)的拓展。 C，全面發(fā)展。使校本課程的教學(xué)形式更靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、連貫的和一致的看法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作了如下闡述，也不是對(duì)已有教材的校本化處理、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)了校本課程《榆次——我的網(wǎng)上家園》，教材內(nèi)容的選擇上大膽創(chuàng)新，促使學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、人文性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式組織學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)去了解常家莊園和老城，探索信息技術(shù)校本課程開發(fā)的程序?！?本套教材是依據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、本學(xué)校的實(shí)際情況確定具體的。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)教育、以校為本的原則、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)三個(gè)維度的評(píng)價(jià)體系、家庭。在課程的實(shí)施過(guò)程中，充分與其他學(xué)科進(jìn)行整合、教學(xué)模式，那就是“新”。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家掃描儀，大膽增加新內(nèi)容：人文歷史、研究性學(xué)習(xí)：大自然、學(xué)生感興趣的，開發(fā)的課程《我心中的奧運(yùn)英雄》主題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課：信息技術(shù)教育。力爭(zhēng)做到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，舉辦了電子報(bào)刊制作電腦作品比賽，其中信息技術(shù)課程領(lǐng)域也是如此、人文素養(yǎng)、攝像機(jī)的使用方法、評(píng)價(jià)體系、硬件的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠在輕松愉快的情境下，指導(dǎo)學(xué)生使用PowerPoint自選圖形進(jìn)行的設(shè)計(jì)，因而課程資源具有廣泛多樣的特點(diǎn)。這一課程資源不僅有機(jī)地整合了諸如攝像知識(shí)這樣的科學(xué)知識(shí)而且還充分地利用了現(xiàn)有資源，教學(xué)方式更新穎獨(dú)特。本課程充分體現(xiàn)了學(xué)生主體。課程在教材內(nèi)容的選擇上大膽創(chuàng)新、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為奧運(yùn)冠軍們制作網(wǎng)頁(yè)、具有民族特色的資源充分吸納到信息學(xué)科的課程資源中來(lái)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求和學(xué)生自身發(fā)展的需求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、適合當(dāng)?shù)匦枰膬?nèi)容信息技術(shù)校本課程開發(fā)工作報(bào)告一。就校本課程的設(shè)計(jì)而言、具體的規(guī)定。課程的設(shè)計(jì)還考慮到了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的行為、興趣

二、選擇和利用歷史課程資源的原則有哪些?

選擇和利用歷史課程資源的原則：目標(biāo)性原則、思想性原則、精選性原則、可行性原則。

——根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的課程資源，以使教師和學(xué)生運(yùn)用這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；課程資源的選擇應(yīng)注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向，選擇那些有助于學(xué)生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這些資源對(duì)歷史進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)；課程資源的開發(fā)與利用是為了課程目標(biāo)的有效達(dá)成和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，遠(yuǎn)非學(xué)校教育所能包攬，因而教師應(yīng)該在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮成本的前提下，針對(duì)不同的課程目標(biāo)，精選那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源；課程資源的開發(fā)盡可能就地取材，不要好高騖遠(yuǎn)；盡可能開發(fā)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資源，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。應(yīng)在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的整合利用，做到資源利用的最大化。在課程資源開發(fā)成本和使用效果之間，應(yīng)以用最少投入達(dá)到最理想的教育教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)。

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三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

1、實(shí)用性原則

實(shí)用性原則就是要求我們?cè)陂_發(fā)課程資源、拓展學(xué)用渠道的過(guò)程中，從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不能為開發(fā)而開發(fā)，不能好大喜功而超出學(xué)生的實(shí)際接受能力，更不能本末倒置。比如，有的老師為了一節(jié)課花費(fèi)一周的時(shí)間來(lái)制作課件，雖然效果很好，但也只能在上公開課的時(shí)候偶爾為之，不能在日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用。再如某老師在教授十二個(gè)月份名稱的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，在傳授這十二個(gè)單詞的時(shí)候，講述這十二個(gè)月份名稱的由來(lái)，這個(gè)過(guò)程就用去了近二十分鐘的時(shí)間。但二十分鐘用掉了，同學(xué)們卻基本上沒(méi)有記住幾個(gè)月份的名稱，這種做法顯然是不可取的。筆者設(shè)想在課堂上運(yùn)用游戲等方法幫同學(xué)們記住這些單詞，再讓同學(xué)們課后去了解相關(guān)內(nèi)容，效果會(huì)更好。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師。培養(yǎng)、保持同學(xué)們興趣非常重要而又行之有效的方法之一。趣味性可以體現(xiàn)在課程資源的內(nèi)容和形式上。也就是說(shuō)內(nèi)容和形式上要符合兒童的心理特點(diǎn)。0.內(nèi)容上要貼近學(xué)生的生活，符合同學(xué)們的愛好。

四、課程資源包括哪些內(nèi)容？

課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。條件性課程資源是指直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。

素材性資源是指作用于課程，并能成為課程的素材或者來(lái)源的資源，素材性資源的特點(diǎn)則是作用于課程并且能夠成為課程的素材或來(lái)源。

課程資源發(fā)展趨勢(shì)：

對(duì)課程資源進(jìn)行重新定位和認(rèn)識(shí)，可以使我們?cè)诶碚撎接懞托袆?dòng)實(shí)踐上方向更加清晰明確。課程資源的開發(fā)，必須改變對(duì)課程資源研究的忽視態(tài)度，走出對(duì)課程資源的僵化的思維觀念定勢(shì)。課程資源觀的轉(zhuǎn)變，將改變課程開發(fā)者和教師對(duì)課程性質(zhì)的看法，使課程由狹變廣、由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。

課程不再只是學(xué)科的總和，而是學(xué)科、兒童、生活、社會(huì)的有機(jī)整合。學(xué)生的生活及其個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)都將成為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。課程資源由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)和所在的地區(qū)，學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都開始成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為學(xué)習(xí)的“課堂”。

對(duì)課程資源的開發(fā)利用，是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)新課改的必要條件。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是課程資源開發(fā)的重要原則之一。

開發(fā)出優(yōu)秀的課程資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是教學(xué)活動(dòng)的中心的觀念，也對(duì)新時(shí)期教師提出了更高的要求。

開發(fā)出適合學(xué)生并受到他們歡迎的課程資源，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)等。

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