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寫隨筆的格式
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于寫隨筆的格式的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
怎樣寫隨筆?隨筆的格式是什么?
隨筆是散文的一種文體格式,和日記的格式一樣.隨筆側(cè)重于作者個性化的看法和感受,要求有新意,要末就有深刻的一面,
隨筆不是雜感,不是隨想,不是生活感受的描摹,
隨筆的寫作要求比較高,一般年輕人不容易把隨筆寫好,
需要生活經(jīng)驗的積累,寫作經(jīng)驗的積累,是作者綜合寫作素質(zhì)的整體表現(xiàn)。
可以這么說,隨筆想怎么寫就怎么寫。
隨筆的格式是什么?
生當做人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東?!边@豪氣干云的詩句,是宋代女詞人李清照為西楚霸王項羽所唱的一首頌歌。但無論這詩句包含了多少對項羽的崇拜和敬仰,歷史卻終于將這一代梟雄、一方霸主定位為一位悲劇英雄。然而,這決不是我眼中的項羽,而理由主要有兩個:
首先,不可否認,項羽最終走上了死亡的不歸路,但正如李清照詩中所說:“生當做人杰,死亦為鬼雄?!表椨鹚簧尺屣L云,不曾受過半點屈辱,也從不委曲求全;即使是死亡,也是為了維持自己的尊嚴——若生不能成為“人杰”,那么不如成為“鬼雄”。永遠只做人上人,又有什么不好呢?何悲之有?
其次,他的自高自大并非毫無理由,他僅憑自己的實力闖天下,能以勇猛善戰(zhàn),顯赫一時,并在擊敗秦軍,推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績,最終成為一代梟雄,雄踞一方。他在戰(zhàn)場上睜目叱敵,使敵將“目不敢視、手不能發(fā),遂走還入壁,不敢復出”(《史記*項羽本紀》);他大敗漢軍,追逼得劉邦三番五次拋棄兒女而逃竄……而這一切,都足以成為他驕傲的資本,既然如此,又為什么要一味批判他的性格弱點呢?
項羽也許的確莽撞了些,剛愎了些,但在我眼中,他只是一個坦率、單純、剛強、自信的青年。項羽自殺時,劉邦已經(jīng)是五十六歲了,于是那個素樸的的青年敗了,而老于世故的劉邦取得了天下——歷史猶如一枚硬幣,正面是帝王,反面是賊寇,屬于項羽的那枚硬幣,在落地的瞬間被命運的手指不經(jīng)意的撥弄,于是翻了個身,于是劉邦成為了漢高祖,項羽卻只留下了一首《垓下歌》……后人有詩云:
力拔山兮氣軒昂, 滅強秦兮在疆場。
時不利兮烏江上, 烏騅鳴兮空悲傷。
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教師隨筆格式怎么寫
導語:教師隨筆格式怎么寫?教育隨筆要想寫好,必須有自己的獨到之處,或是切入一個事件的角度不同于以往,或是自己的觀點不同于常俗。只有用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實的結(jié)合點在哪里,所謂有正確的理念,才會有正確的眼光;有正確的眼光,才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。
教師隨筆格式怎么寫
教育隨筆的格式撰寫要求
(1)文章須凝練出標題;
(2)文件名的命名形式:文章標題+(姓名)。如:“讓《題組教學模式》成為學生數(shù)學素養(yǎng)提升的增分點( 陳君武)”;
(3)題目:黑體,小四;正文:宋體,五號;行距:1.5倍行距;
教育隨筆的特點
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它一般篇幅不長,多則千字左右,少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆,而是像寫日記一樣,興之所至,一揮而就,把教育實踐中最有意義的'所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。
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教育隨筆像新聞體裁一樣,有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄,再回首時就會失去神韻。
③取材廣泛
大的方面而言,可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言,可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西??傊?,選材只要扣住一個“新”字就可以入文。
隨筆格式是怎樣的????請充分說明
隨筆,就是我手寫我心,想些什么寫什么,只要注意有開頭過程結(jié)尾就好啦隨筆是散文的一種文體格式,和日記的格式一樣.隨筆側(cè)重于作者個性化的看法和感受,要求有新意,要末就有深刻的一面,
隨筆不是雜感,不是隨想,不是生活感受的描摹,
隨筆的寫作要求比較高,一般年輕人不容易把隨筆寫好,
需要生活經(jīng)驗的積累,寫作經(jīng)驗的積累,是作者綜合寫作素質(zhì)的整體表現(xiàn)。
可以這么說,隨筆想怎么寫就怎么
隨筆的格式是什么樣的??
無需寫標題,開頭空2個格即可寫正文。
隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感,語言靈動,婉而多諷,是過去社會較為流行的一種文體。隨筆作為一種文學樣式,是由法國散文家蒙田所創(chuàng)的。
通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小?;蛑嘎犝n、讀書時所作的記錄。
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