順字設(shè)計(jì)圖

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于順字設(shè)計(jì)圖的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、識(shí)字教案

• 2、寫(xiě)字本的格式圖片

• 3、文字在設(shè)計(jì)中的組合與運(yùn)用

• 4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案

一、識(shí)字教案

作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心整理的識(shí)字教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示識(shí)字中的成語(yǔ)。

3、聽(tīng)示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是

我能講XXXX這個(gè)故事

3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時(shí)：

一、讀詞識(shí)字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成發(fā)。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。

識(shí)字教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)宣傳單引出內(nèi)容讓幼兒自由閱讀。

2、以三只小豬的故事來(lái)復(fù)述故事，提高幼兒的講述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

CO CO俱樂(lè)部背景圖一張；故事范例；小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發(fā)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)入場(chǎng)。

師：Hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發(fā)現(xiàn)了一處可好玩的地方了，想邀請(qǐng)小朋友們一起去，你們想去嗎？走，我們出發(fā)啦！（音樂(lè)入場(chǎng)）

師；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友們瞧，這個(gè)好玩的地方到了。是什么地方呀？（CO Co俱樂(lè)部）今天呀！CO Co俱樂(lè)部可熱鬧了，哦！原來(lái)呀，今天是CO Co俱樂(lè)部開(kāi)張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧！師：小朋友看，這是COCo俱樂(lè)部的宣傳彈，讓我們來(lái)看看CO Co俱樂(lè)部今天準(zhǔn)備了什么節(jié)目好嗎？（好）“1、2、3、翻，”師：“喔，原來(lái)是朗誦古寺？不知道是什么古寺呢？讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。（黑板掛古寺）嘩，這里面有這么多的字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你們來(lái)告訴我吧。小朋友的聲音真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！

焦老師呀還告訴你們一個(gè)好消息，今天我們來(lái)到CO Co俱樂(lè)部，剛好是它開(kāi)張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節(jié)目，小朋友們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┖?，那我們趕緊找個(gè)位置坐好吧。

二、故事表演

師：“小朋友們都坐好了嗎？（坐好了）那我們現(xiàn)在來(lái)看看下一個(gè)節(jié)目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎？（想）那我們一吧！（故事表演）

師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發(fā)生了什么事嗎？（不知道0好，讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示故事范例）

師：哎，小朋友們的聲音真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負(fù)別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎？（知道）

師；那你們還想不想看看宣傳單下一個(gè)節(jié)目是什么嗎？（想）好，讓我們趕緊來(lái)看看吧?。?、2、3、翻）

三、詩(shī)歌表演

師：咦，是什么呀？（詩(shī)歌比賽）原來(lái)呀，Co Co俱樂(lè)部想看看小朋友的認(rèn)字能力，那你們有信心嗎？（有）

師：好，我們來(lái)看看是什么詩(shī)歌，《給未來(lái)留下什么》

師：那現(xiàn)在小朋友就和焦老師來(lái)比賽比賽，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，。哇，小朋友們的聲音真好聽(tīng)，讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧！那你們來(lái)告訴焦老師，詩(shī)歌里給未來(lái)留下什么呢？（根據(jù)詩(shī)歌）

師：小朋友們真棒，這首詩(shī)歌也就是告訴小朋友們要環(huán)保。記住了嗎？（記住了）

師：哎，剛才小朋友們的表現(xiàn)太棒了，好，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友去看看宣傳單里還有沒(méi)有節(jié)目？（1、2、3、翻）

四、快來(lái)猜猜

師：是快來(lái)猜猜，哦原來(lái)呀，俱樂(lè)部還準(zhǔn)備了一個(gè)猜謎游戲請(qǐng)小朋友們玩。猜對(duì)的小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎？（想）好，那我們一起來(lái)猜猜看吧！

五、故事會(huì)

師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎？（高興）不知道今天Co Co俱樂(lè)部里還有沒(méi)有更精彩的節(jié)目呢？好，讓我們一看宣傳單吧。1、2、3、翻。

師：哦，原來(lái)是故事會(huì)，今天呀，焦老師也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩的故事?。ㄈ恍∝i）你們想不想聽(tīng)??？（想）剛才小朋友們聽(tīng)的'可認(rèn)真了。原來(lái)這個(gè)故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時(shí)，要團(tuán)結(jié)。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，知道嗎？（知道）

六：結(jié)束語(yǔ)

師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛(ài)講故事，所以呢，Co Co俱樂(lè)部也為你們準(zhǔn)備了許多的圖書(shū)送給你們，你們想要嗎？（想）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們排好對(duì)跟著老師過(guò)來(lái)拿故事書(shū)看吧！

識(shí)字教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句

子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．教育幼兒不挑食，吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。

4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》書(shū)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。

2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

（人手一套）。

3．每人一張畫(huà)紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

4．教室的一角布置成“快餐店”

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：欣賞活動(dòng)

1．聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。

3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

4．聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

活動(dòng)二：游戲“快樂(lè)餐廳”

1．聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)律動(dòng)去餐廳。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

（1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

（2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。

（3）幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

（4）大家一起進(jìn)餐

識(shí)字教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

2、板書(shū)課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴ 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶ 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

⑵ 小組討論，全班交流。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、仔細(xì)觀察。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

識(shí)字教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)一、談話激趣，欣賞風(fēng)景

1、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，并配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。）

（設(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）

二、正確讀文，初步感知

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)：

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊(cè)的《識(shí)字1》，就收集了12個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確，注意不認(rèn)識(shí)的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準(zhǔn)喲！

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會(huì)的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)小伙伴幫幫滿忙。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）

三、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識(shí)字

1、這12個(gè)詞語(yǔ)中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們?cè)倏纯雌聊徽J(rèn)一認(rèn)。

2、沒(méi)有拼音，再認(rèn)認(rèn)生字。

3、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。

4、比一比，誰(shuí)交的朋友多？誰(shuí)記得牢？

四、讀中感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5、多種形式讀：

⑴開(kāi)火車(chē)讀，要求：讀得正確、流利。

⑵美讀，要求：讀得有感情。

⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

1、出示書(shū)寫(xiě)的生字：

宜實(shí)色華谷2、誰(shuí)能讀？

3、誰(shuí)能想辦法記住這些字？交流識(shí)字辦法，如：“華”一個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。

4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，在田字格中怎么寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。

5、在書(shū)上先描，再寫(xiě)2個(gè)，要求寫(xiě)正確、漂亮。

【教后記】 這一課12個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認(rèn)識(shí)了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤，因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，并且效果也不佳。

第二課時(shí)一、認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片認(rèn)讀。（學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

2、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、課件展示，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍(lán)天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。

2、貼上后，誰(shuí)能在美美地讀一讀？

3、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會(huì)秋天的美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解應(yīng)圖文結(jié)合，學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo)，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。）

三、課堂練習(xí)，鞏固積累

1、出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1、生字找朋友。

2、卡片游戲《找朋友》。

五、積累中鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

2、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教后記】 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課，圍繞著詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無(wú)。這節(jié)課，圖片一出，無(wú)需老師多作解釋，學(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級(jí)教師，必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識(shí)框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，結(jié)果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾，成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的匱乏相當(dāng)嚴(yán)重，看來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外書(shū)的引導(dǎo)已勢(shì)在必行。

識(shí)字教案 篇6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思?！拔視?huì)讀”中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集詞語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)建議

教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

（一）識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。

在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過(guò)程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。

識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫(xiě)的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫(xiě)的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，重視教師范寫(xiě)的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

（二）朗讀感悟

朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。

可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀中識(shí)字

1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4．開(kāi)火車(chē)讀生字。

（二）朗讀感悟

1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

（三）在讀中鞏固識(shí)字

1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2．分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

（四）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1．給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

2．補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

（五）在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

五、資料袋

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

二、寫(xiě)字本的格式圖片

寫(xiě)字本的格式圖片參考如下：

字是門(mén)樓，書(shū)是屋。寫(xiě)好字，是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要技能。寫(xiě)字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。因此在平時(shí)教學(xué)中要注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，搞好寫(xiě)字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。

根據(jù)孩子的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)出合適的寫(xiě)字格式，有助于提高寫(xiě)字、識(shí)字的效率。

一年級(jí)寫(xiě)字格式：

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定識(shí)字寫(xiě)字要求會(huì)常用漢字450個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。并能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

因此，一年級(jí)的孩子識(shí)字寫(xiě)字重點(diǎn)在于掌握基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，教師的寫(xiě)字內(nèi)容要包含拼音、筆順與偏旁，幼兒的手部肌肉還未長(zhǎng)好，一次設(shè)計(jì)的作業(yè)不宜過(guò)多，但又要保證每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫(xiě)字任務(wù)。

筆順要在學(xué)校里統(tǒng)一規(guī)范指導(dǎo)，因此回家后的家庭寫(xiě)字本不需要再寫(xiě)筆順了，可以用下面的寫(xiě)字格式。

筆順訓(xùn)練也要繼續(xù)加強(qiáng)，因此家庭作業(yè)的格式可以采用下面的格式，因?yàn)樽中胃鼜?fù)雜，所以不再要求拼音與組詞，這樣能給學(xué)生減負(fù)。

科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，在作業(yè)中穿插練字作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中練好字的同時(shí)也落實(shí)大綱要求的其他的語(yǔ)文能力，這樣整合的寫(xiě)字作業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，有利于提高孩子的語(yǔ)文綜合能力。

三、文字在設(shè)計(jì)中的組合與運(yùn)用

文字在設(shè)計(jì)中的組合與運(yùn)用

文字是人類(lèi)文化的重要組成部分。無(wú)論在何種視覺(jué)媒體中，文字和圖片都是其兩大構(gòu)成要素。文字排列組合的好壞，直接影響其版面的視覺(jué)傳達(dá)效果。因此，文字設(shè)計(jì)是增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)效果，提高作品的訴求力，賦予作版面審美價(jià)值的一種重要構(gòu)成技術(shù)。下面我為大家整理了文字在設(shè)計(jì)中的組合與運(yùn)用，希望能幫到大家！

在計(jì)算機(jī)普及的現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，文字的設(shè)計(jì)的工作很大一部分由計(jì)算機(jī)代替人腦完成了（很多平面設(shè)計(jì)軟件中都有制作藝術(shù)漢字的引導(dǎo)，以及提供了數(shù)十上百種的現(xiàn)成字體）。但設(shè)計(jì)作品所面對(duì)的觀眾始終是人腦而不是電腦，因而，在一些需要涉及人的思維的方面電腦是始終不可替代人腦來(lái)完成的，例如創(chuàng)意、審美之類(lèi)。

在這里，想談一談在平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)的幾條原則及文字的組合應(yīng)注意的幾點(diǎn)。特別提醒一下，這應(yīng)該是人腦完成的工作，電腦是無(wú)法代替的。

一、文字設(shè)計(jì)的原則

1． 文字的可讀性：

文字的主要功能是在視覺(jué)傳達(dá)中向大眾傳達(dá)作者的意圖和各種信息，要達(dá)到這一目的必須考慮文字的整體訴求效果，給人以清晰的視覺(jué)印象。因此，設(shè)計(jì)中的文字應(yīng)避免繁雜零亂，使人易認(rèn)，易懂，切忌為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，忘記了文字設(shè)計(jì)的根本目的是為了更好，更有效的傳達(dá)作者的意圖，表達(dá)設(shè)計(jì)的主題和構(gòu)想意念。

2． 賦予文字個(gè)性：

文字的`設(shè)計(jì)要服從于作品的風(fēng)格特征。文字的設(shè)計(jì)不能和整個(gè)作品的風(fēng)格特征相脫離，更不能相沖突，否則，就會(huì)破壞文字的訴求效果。 一般說(shuō)來(lái)，文字的個(gè)性大約可以分為以下幾種：

（1） 端莊秀麗。這一類(lèi)字體優(yōu)美清新，（2） 格調(diào)高雅，（3） 華麗高貴。 （4） 堅(jiān)固挺拔。字體造型富于力度，（5） 簡(jiǎn)潔爽朗，（6） 現(xiàn)代感強(qiáng)，（7） 有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。 （8） 深沉厚重。字體造型規(guī)整，（9） 具有重量感，（10） 莊嚴(yán)雄偉，（11） 不（12） 可動(dòng)搖。 （13） 歡快輕盈。字體生動(dòng)活潑，（14） 跳躍明快，（15） 節(jié)奏感和韻律感都很強(qiáng)，（16） 給人一種生機(jī)盎然的感受。 （17） 蒼勁古樸。這類(lèi)字體樸素?zé)o華，（18） 飽含古韻，（19） 能給人一種對(duì)逝去時(shí)光的回味體驗(yàn)。 （20） 新穎獨(dú)特。字體的造型奇妙，（21） 不（22） 同（23） 一般，（24） 個(gè)性非常突出，（25） 給人的印象獨(dú)特而（26） 新穎。 3.在視覺(jué)上應(yīng)給人以美感：

在視覺(jué)傳達(dá)的過(guò)程中，文字作為畫(huà)面的形象要素之一，具有傳達(dá)感情的功能，因而它必須具有視覺(jué)上的美感，能夠給人以美的感受。字型設(shè)計(jì)良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快，留下美好的印象，從而獲得良好的心理反應(yīng)。反之，則使人看后心里不愉快，視覺(jué)上難以產(chǎn)生美感，甚至?xí)層^眾拒而不看，這樣勢(shì)必難以傳達(dá)出作者想表現(xiàn)出的意圖和構(gòu)想。

4.在設(shè)計(jì)上要富于創(chuàng)造性

根據(jù)作品主題的要求，突出文字設(shè)計(jì)的個(gè)性色彩，創(chuàng)造與眾不同的獨(dú)具特色的字體，給人以別開(kāi)生面的視覺(jué)感受，有利于作者設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從字的形態(tài)特征與組合上進(jìn)行探求，不斷修改，反復(fù)琢磨，這樣才能創(chuàng)造出富有個(gè)性的文字，使其外部形態(tài)和設(shè)計(jì)格調(diào)都能喚起人們的審美愉悅感受。

　 　二、文字的組合

文字設(shè)計(jì)的成功與否，不僅在于字體自身的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也在于其運(yùn)用的排列組合是否得當(dāng)。如果一件作品中的文字排列不當(dāng)，擁擠雜亂，缺乏視線流動(dòng)的順序，不僅會(huì)影響字體本身的美感，也不利于觀眾進(jìn)行有效的閱讀，則難以產(chǎn)生良好的視覺(jué)傳達(dá)效果。要取得良好的排列效果，關(guān)鍵在于找出不同字體之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其不同的對(duì)立因素予以和諧的組合，在保持其各自的個(gè)性特征的同時(shí)，又取得整體的協(xié)調(diào)感。為了造成生動(dòng)對(duì)比的視覺(jué)效果，可以從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方面選擇對(duì)比的因素。

但為了達(dá)到整體上組合的統(tǒng)一，又需要從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方面選擇協(xié)調(diào)相同的因素。 將對(duì)比與協(xié)調(diào)的因素在服從于表達(dá)主題的需要下有分寸的運(yùn)用，能造成既對(duì)比又協(xié)調(diào)的，具有視覺(jué)審美價(jià)值的文字組合效果。 文字的組合中，要注意以下幾個(gè)方面：

1． 人們的閱讀習(xí)慣 文字組合的目的，是為了增強(qiáng)其視覺(jué)傳達(dá)功能，賦予審美情感，誘導(dǎo)人們有興趣的進(jìn)行閱讀。因此在組合方式上就需要順應(yīng)人們心理感受的順序。

下面，列出人們的一般閱讀順序。

1.水平方向上，人們的視線一般是從左向右流動(dòng)；垂直方向時(shí)，視線一般是從上向下流動(dòng)；大于45度斜度時(shí)，視線是從上而下的；小于45度時(shí)，視線是從下向上流動(dòng)的?！?/p>

2． 字體的外形特征 不同的字體具有不同的視覺(jué)動(dòng)向，例如：扁體字有左右流動(dòng)的動(dòng)感，長(zhǎng)體字有上下流動(dòng)的感覺(jué)，斜字有向前或向斜流動(dòng)的動(dòng)感。因此在組合時(shí)，要充分考慮不同的字體視覺(jué)動(dòng)向上的差異，而進(jìn)行不同的組合處理。比如：扁體字適合橫向編排組合，長(zhǎng)體字適合作豎向的組合，斜體字適合作橫向或傾向的排列。合理運(yùn)用文字的視覺(jué)動(dòng)向，有利于突出設(shè)計(jì)的主題，引導(dǎo)觀眾的視線按主次輕重流動(dòng)。

3． 要有一個(gè)設(shè)計(jì)基調(diào) 對(duì)作品而言，每一件作品都有其特有的風(fēng)格。在這個(gè)前提下，一個(gè)作品版面上的各種不同字體的組合，一定要具有一種符合整個(gè)作品風(fēng)格的風(fēng)格傾向，形成總體的情調(diào)和感情傾向，不能各種文字自成一種風(fēng)格，各行其是?？偟幕{(diào)應(yīng)該是整體上的協(xié)調(diào)和局部的對(duì)比，于統(tǒng)一之中又具有靈動(dòng)的變化，從而具有對(duì)比和諧的效果。這樣，整個(gè)作品才會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的美感，符合人們的欣賞心理。 除了以統(tǒng)一文字個(gè)性的方法來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)的基調(diào)外，也可以從方向性上來(lái)形成文字統(tǒng)一的基調(diào)，以及色彩方面的心理感覺(jué)來(lái)達(dá)到統(tǒng)一基調(diào)的效果等等。

4． 注意負(fù)空間的運(yùn)用 在文字組合上，負(fù)空間是指除字體本身所占用的畫(huà)面空間之外的空白，即字間距及其周?chē)瞻讌^(qū)域。 文字組合的好壞，很大程度上取決于負(fù)空間的運(yùn)用是否得當(dāng)。 字的行距應(yīng)大于字距，否則觀眾的視線難以按一定的方向和順序進(jìn)行閱讀。 不同類(lèi)別文字的空間要作適當(dāng)?shù)募校⒗每瞻准右詤^(qū)分。 為了突出不同部分字體的形態(tài)特征，應(yīng)留適當(dāng)?shù)目瞻?，分?lèi)集中。

在有圖片的版面中，文字的組合應(yīng)相對(duì)較為集中。如果是以圖片為主要的訴求要素，則文字應(yīng)該緊湊地排列在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，不可過(guò)分變化分散，以免因主題不明而造成視線流動(dòng)的混亂。 創(chuàng)意是設(shè)計(jì)者的思維水準(zhǔn)的體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)一件設(shè)計(jì)作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，一切制作的程序由電腦代勞，使人類(lèi)的勞動(dòng)僅限于思維上，這是好事，省卻了許多不必要的工序，為創(chuàng)作提供了更好的條件，但是，在某些必要的階段上，還是不能完全讓電腦來(lái)做，人，畢竟是人。

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四、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)已是怎樣猜出來(lái)的。

3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　 　教學(xué)難點(diǎn) ：

能說(shuō)已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　 　一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。

1．引出“多”字，揭示課題。

小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)“ ”，可以猜一猜。

在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫(xiě)的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？

師：古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀這五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫(huà)生字，朗讀課文。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。

（卡片出示容易讀錯(cuò)的字“搓”） 師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，嗎？

3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。

結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解詞義，起到事半功倍的作用。

4、再出示“搓繩”師：讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語(yǔ)并做動(dòng)作。

5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

二、借助圖畫(huà)，理解涵義 。

1． 圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字。

老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字。

剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？

3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？

4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。

5、板貼這幾個(gè)字?！敖?，根，滿”用換一換，加一加等方法識(shí)記。

6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫(xiě)這三個(gè)字。

7．揭示諺語(yǔ)涵義。

　 　三、深入鞏固，智慧延伸。

1、生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

生開(kāi)火車(chē)識(shí)字、組詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

一、導(dǎo)入

(播放音樂(lè))聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)?

1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?

(第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填?

1、出示課件(不帶詞語(yǔ))

一只()一個(gè)()一把()

一塊()一條()一盤(pán)()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎?

5、拓展：

五顆()一座()一本()

一幅()一架()一間()

四、我會(huì)讀?

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))

8、齊背兒歌。(配樂(lè))

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

口語(yǔ)交際：合作

本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書(shū)課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案3

一、教材分析

本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”?！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義?？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開(kāi)。

二、學(xué)情分析

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚(yú)類(lèi)為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂(lè)趣，讓孩子們通過(guò)歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)目標(biāo)：(本設(shè)計(jì)的課時(shí))

1.應(yīng)用偏旁歸類(lèi)的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。

2.養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

3.讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。

5.通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

2.圍繞“合作”主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂(lè)于與人分享。

3.通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

第三課時(shí)目標(biāo)：

開(kāi)展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字;2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

六、教學(xué)手段：

1.教學(xué)課件;2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

七、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢!

2.介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。

【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式?！?/p>

二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險(xiǎn)開(kāi)始

(一)我的發(fā)現(xiàn)

1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)

2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了?！?/p>

3.多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字?！?/p>

4.為生字分類(lèi)，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并鼓勵(lì)學(xué)生用于說(shuō)出自己的內(nèi)心所想?！霸谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法?！翱凑l(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒”字旁與疾病有關(guān)?！?/p>

5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的?

(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

(二)日積月累——我會(huì)填

1.過(guò)渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚(yú)給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

親愛(ài)的小海豚：

你好!

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭?。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?

小魚(yú)

2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫(xiě)在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對(duì)。

3.過(guò)渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!

【設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，從而有所積累?！?/p>

三、學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì)讀

1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車(chē)輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。

3.說(shuō)話寫(xiě)話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫(xiě)就寫(xiě)下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。

4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用精美的圖片渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而積累詞語(yǔ)?！?/p>

四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

1.過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?

2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境?！?/p>

3.初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的'話試背)

【設(shè)計(jì)意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>

五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市：

1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。

2.請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：

(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。

(2)識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。

(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。

(4)小畫(huà)家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫(huà)幅合照。

【設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫(xiě),想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法?！?/p>

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地五

海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋

鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)

被裙褲襖衤與衣被有關(guān)

病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)

看偏旁，知字義

【設(shè)計(jì)意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課本走向廣闊的識(shí)字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法?！?/p>

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字五教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎?試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

(2)茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。

7、全班交流所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開(kāi)滿荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

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三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題，了解詩(shī)人

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江上雪景)。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀：騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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