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空間方位（空間方位是什么意思）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 17:18:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1221 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于空間方位的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園如何認(rèn)識空間方位
2、數(shù)數(shù)空間方位大班游戲教案
3、健美操有幾個(gè)空間方位點(diǎn)
4、繪本與空間方位認(rèn)知

空間方位（空間方位是什么意思）

一、幼兒園如何認(rèn)識空間方位

設(shè)計(jì)意圖：

空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機(jī)、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。

2、 ——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來。”

3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”

二、辨別空間方位：

1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”

2、出示范畫

（1）：

（1）、“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”

（2）、出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范畫（2）：“它是誰啊？”

今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。

三、游戲：拼一拼

1、我這里有一些數(shù)字寶寶，等一下我會把數(shù)字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據(jù)所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數(shù)字寶寶2，我就在操作材料中找出與數(shù)2相同數(shù)量的拼在喜洋洋頭的上面。

2、幼兒拼一拼：

3、請個(gè)別幼兒來說說成品，教師小結(jié)。

二、數(shù)數(shù)空間方位大班游戲教案

作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼臄?shù)數(shù)空間方位大班游戲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)背景

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。有一天有個(gè)小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個(gè)誰說得對”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力。

3、通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1-20數(shù)字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍(lán)圖片三張、方格表四張、大箭頭2個(gè)、小箭頭2個(gè)、背景圖2幅。

活動(dòng)過程

一、以小司機(jī)開汽車游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示1-20的數(shù)字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個(gè)數(shù)字，按老師的指令做出動(dòng)作。

2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機(jī)開汽車的游戲。

師：“剛才我們是怎么進(jìn)教室的?(小司機(jī)開汽車進(jìn)來的)。那現(xiàn)在老師當(dāng)交警，小朋友當(dāng)司機(jī)，當(dāng)箭頭朝左邊的時(shí)候，小司機(jī)的汽車就往左邊開，當(dāng)箭頭朝右邊的時(shí)候，小司機(jī)的汽車就朝右邊開。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。

1、出示大森林背景圖，師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。

(1)、師：“在一座美麗的大森林里，住著一群可愛的小兔子，今天的天氣真氣真好，小兔們都出來采蘑菇，你們看它們蹦蹦跳跳的出來了……

(2)、出示小兔子(朝一個(gè)方向擺放)，請小朋友數(shù)一數(shù)森林里有多少只小兔子。(7只)

(3)、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎?(衣服的顏色不一樣，有紅黃藍(lán)三種顏色的`衣服)

(4)、請小朋友分別數(shù)出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數(shù)字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。

(5)、創(chuàng)設(shè)情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的時(shí)候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。

(6)、師引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。(左邊和右邊)

(7)、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只?朝右邊跑的小兔子有幾只?用數(shù)字表示出來，師出示小箭頭和方格表。

(8)、談話：你們看這些小兔們都跑了，請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢?

三、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一只小蜜蜂，師出示草地背景圖。

(2)、談話導(dǎo)入：小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他們都有哪些顏色呀?(紅黃藍(lán)三種顏色的)小蜜蜂平時(shí)在哪里飛呀?(草地上)嗯，那現(xiàn)在小蜜蜂在小朋友們的手上，我們把它們送回草地上好嗎?

(3)、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數(shù)一數(shù)有幾只?然后用數(shù)字表示出來?師出示方格表。

(4)、送黃、藍(lán)顏色的小蜜蜂方法同上。

(5)、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎?(不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結(jié)的和不帶蝴蝶結(jié)的)，把它們按外形排列，數(shù)一數(shù)每種小蜜蜂分別有幾只?用數(shù)字表示出來，師出示方格表。

(6)、創(chuàng)設(shè)情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了?(左邊和右邊)

(7)、請小朋友把它們分別數(shù)出來，并用數(shù)字表示，師出示方格表。

四、利用游戲鞏固左右的空間位置。

師出示兩個(gè)箭頭，一個(gè)箭頭朝左邊一個(gè)箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當(dāng)老師說“我們都是木頭人不許說話不許動(dòng)”的時(shí)候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動(dòng)。以游戲結(jié)束全課。

教學(xué)反思

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數(shù)數(shù)激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。上完這節(jié)課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數(shù)出相應(yīng)數(shù)量并區(qū)分了左右這兩個(gè)方位，目標(biāo)達(dá)到了，孩子們也學(xué)到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節(jié)課下來，我感覺自己的引導(dǎo)還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數(shù)黃色小兔子有幾只的時(shí)候，小朋友明明數(shù)得很清楚很準(zhǔn)確了，老師卻還要重復(fù)問一次，結(jié)果還得出了不正確的答案來，然后還得數(shù)一次，同時(shí)也導(dǎo)致了時(shí)間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質(zhì)量。通過這次的教研活動(dòng)，又讓我成長了一小步，今后的教學(xué)中，我會把工作做得更好!

三、健美操有幾個(gè)空間方位點(diǎn)

健美操有6個(gè)空間方位點(diǎn)，向前、向后、向左、向右、弧線，對角線。

健美操全套動(dòng)作必須有效的使用比賽場地。必須表現(xiàn)出向前、向后、向左、向右、弧線，對角線等各個(gè)方向的移動(dòng)路線，隊(duì)形變化不少于5次。必須表現(xiàn)出全部三個(gè)空間（包括地面、站立和騰空）的使用。

空間方位（空間方位是什么意思）

健美操的特點(diǎn)：

1、藝術(shù)性

成套動(dòng)作藝術(shù)性的要求是：充滿活力，有創(chuàng)造性，以健美操方式表現(xiàn)動(dòng)作設(shè)計(jì)和流暢的過渡動(dòng)作。成套動(dòng)作必須顯示身體雙側(cè)的力量和柔韌性而不重復(fù)同一動(dòng)作。

2、完成

任何未按競技健美操定義完成的動(dòng)作都將被扣分?；祀p和三人（六人）成套中最多允許3次托舉或支撐配合動(dòng)作，包括開始和結(jié)束。

3、難度

至少每類難度動(dòng)作各一個(gè)，難度分將是10個(gè)最高難度動(dòng)作的總分。

四、繪本與空間方位認(rèn)知

有研究表明，嬰兒從一出生就開始對周圍空間方位關(guān)系進(jìn)行探索。從最初的摸索、抓握到學(xué)著堆放東西或是把手指伸進(jìn)玩具的縫隙里，這些都是嬰幼兒空間方位認(rèn)知的發(fā)展的表現(xiàn)。隨著年齡的增長，空間方位認(rèn)知會系統(tǒng)地發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對不同學(xué)齡幼兒的空間方位認(rèn)知提出了指導(dǎo)意見：“3-4歲幼兒能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞；4-5歲幼兒能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞進(jìn)行描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向；5-6歲幼兒能分辨中間的左右?！?/p>

繪本作為豐富的教育資源，具有重要的教育價(jià)值。提別是數(shù)學(xué)題材的繪本，以文學(xué)形式包含數(shù)學(xué)概念，將文學(xué)與數(shù)學(xué)有效結(jié)合，協(xié)助幼兒認(rèn)知數(shù)學(xué)概念。繪本自身所具備的圖式表征功能能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)辨認(rèn)空間方位、探索物體的空間關(guān)系。

培養(yǎng)幼兒空間方位認(rèn)知，不僅有利于其空間知覺的發(fā)展，而且有利于其增進(jìn)處理日常生活問題的能力。空間方位認(rèn)知既包含對方位詞的理解獲得，也包括在實(shí)際操作中對空間方位的準(zhǔn)確辨認(rèn)。

在繪本選擇上也要注意幾點(diǎn)：

1.注重繪本的事宜性。包括繪本的選材及年齡適用特點(diǎn)。

2.選擇涉及方位詞較豐富的繪本。

3.選擇有全景圖的繪本效果更好。充分利用全景圖，讓幼兒實(shí)操起來。

4.不僅讓幼兒知道方位詞，更要和實(shí)際聯(lián)系起來。重視幼兒親身操作，切忌“紙上談兵”。

以上就是關(guān)于空間方位相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。