小學校園文化設(shè)計

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學校園文化設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、中小學如何做好校園文化建設(shè)？

• 2、學校班級文化建設(shè)方案

• 3、兒童文學在小學校園文化建設(shè)中的具體做法

• 4、校園文化建設(shè)哪家好

一、中小學如何做好校園文化建設(shè)？

中小學做好校園文化建設(shè)就是充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介體現(xiàn)教育理念，鼓勵學生展示自己創(chuàng)作的作品或進行主題創(chuàng)作。從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，綠化美化凈化校園，使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)潛在育人功能。要建設(shè)好校史陳列室（或榮譽室）、心理輔導室和共青團、少先隊室，重視圖書館（室）、閱覽室、計算機教室等建設(shè)。

具體實施措施有:

1、運用學生喜聞樂見的形式進行教育。

組織學生觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；新隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

2、抓好學生日常行為規(guī)范教育。

制定規(guī)章制度，把學生的操行評定與評比三好學生、優(yōu)秀班隊干部掛鉤。并開展評選文明班隊等評比活動，用先進激勵學生健康發(fā)展。通過開展學生值周，增強學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺遵規(guī)守紀的良好行為。

二、學校班級文化建設(shè)方案

學校班級文化建設(shè)方案 篇1

一、指導思想 ：根據(jù)我校十二五發(fā)展規(guī)劃以及我校工作計劃和德育工作計劃，結(jié)合我校特點和班級實際管理需要，以班級文化建設(shè)促進、優(yōu)化班集體建設(shè)，提升班主任的班級管理效能，發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，使學生在班級文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)，特制定此實施方案。

二、工作目標 ：以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè),為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑、充滿人性關(guān)懷的班級文化;形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、實施時間 ：20xx年11月至20xx年7月。

四、班級文化解讀 ：

(一)班級文化的內(nèi)涵

班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

它包括：

1、物質(zhì)文化建設(shè)(表層文化)

2、制度文化建設(shè)(幔層文化)

3、精神文化建設(shè)(深層文化)

(二)班級文化的功能

1、提高學生的思想道德素質(zhì)

2、發(fā)展學生的智能

3、增進學生的身心健康

(三)班級文化建設(shè)的目標——構(gòu)建文化人格

真正的班級文化和校園文化建設(shè)的目標，不僅僅是整潔的學校環(huán)境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應(yīng)當是班風、班訓等熏陶出來的學生素質(zhì)的提高;是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

五、班級文化建設(shè)具體要求：

1、構(gòu)建規(guī)范、有特色的班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它是班級文化建設(shè)的“硬件”，是一種顯性的文化。它包括

(1)物品擺放

包括保持課桌凳排放整齊;桌面書本、作業(yè)擺放整齊、簡潔、有序;小型衛(wèi)生工具排放整齊有序，垃圾桶內(nèi)垃圾隨時清理;可懸掛本班學生的書畫作品;可適當放一些綠色盆載，使教室生機盎然。

(2)保持教室、走廊等的地面、墻壁等處衛(wèi)生清潔。講桌桌面、多媒體桌面和實物投影儀整潔;窗臺整潔、無雜物;電燈、電扇、窗戶開關(guān)等保持完好、整潔;窗簾整潔干凈等。無衛(wèi)生死角、蛛網(wǎng)等。

(3)前黑板旁布置：

①上：班風(根據(jù)各班情況，擬定班風，要求精練、有特色、朗朗上口)

②左：班級公約

③右：宣傳欄(張貼班級目標、班級口號、近期通知、倡議書、表揚信、懲戒書等，定期更換。)

班風、班級目標、班級口號請抓緊制定，上傳至德育辦錢敏玨老師處。由學校統(tǒng)一安裝班風、班級公約、宣傳欄。

(4)后黑板報版塊的要求：

①組成：每期都要有鮮明主題，圍繞班級文化目標來設(shè)計;班主任寄語(根據(jù)班級現(xiàn)狀，班主任至少每月更換一次);班級公告(表彰每周的進步之星并簡單介紹其表現(xiàn));班級文化展示(展示體現(xiàn)班級特色的作品、照片、學生征文等);班主任也可根據(jù)班級情況設(shè)計特色的版塊。

②制作方式：可以用粉筆或油彩進行裝飾、點綴、版塊標題手寫;各版塊的內(nèi)容用透明膠布將紙質(zhì)的內(nèi)容貼在版塊內(nèi)，不必手寫。(紙質(zhì)的內(nèi)容可以彩色打印或黑白打印)

2、構(gòu)建班級幔層文化：制度文化建設(shè)

班級的規(guī)章制度和組織制度是班級文化建設(shè)的中間層和重要保障，也是班級文化建設(shè)的重要手段。

(1)重視班級公約和班規(guī)的制定

①原則：在班級的制度建設(shè)方面，重要的是充分發(fā)揮學生的主體精神。因此，在學生學習《中學生守則》和校紀校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式制定公約和班規(guī)。每個學期初，共同討論起草。

②形式：《班級公約》是指共同遵守的幾條制度和原則;班規(guī)制定時每個學期各有側(cè)重，這些制度必須是可落實的、可操作的，并能具體量化為指標，易于學生遵循和檢測，并可以及時動態(tài)地修改完善。

③機制：在班級中建立監(jiān)督機制——檢查委員會，以保證制度的正確落實。

有了這些制度和指標，學生行為的正確與否，就可以交給班委和學生們?nèi)ピu判、督促，學生開展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。

(2)重視班委的建立和建設(shè)，制度的落實靠管理。

我們可以沿用企業(yè)文化中的精華——海爾文化的管理思想：日事日畢，日清日高。少數(shù)人制約多數(shù)人，少數(shù)人負多數(shù)人責任。班主任定期對班干部進行培訓，提高他們的管理意識和能力;同時可制定對班干部的獎懲制度來加強對他們的管理與考核。

3、構(gòu)建班級精神文化環(huán)境

精神文化是核心文化，主要表現(xiàn)在學風、班風和考風上。

班級精神文化的形成最重要的是靠班主任的引領(lǐng)。

班主任可從以下幾個方面進行引領(lǐng)：

(1)做好常規(guī)

①重視上好班會課、學校聯(lián)合班會、家長會和各類集會。

②重視與班干部的溝通與交流，定期召開班委會。

③重視自身的學習：多看有益的班級管理著作、多參加校內(nèi)外的班主任培訓與論壇交流、積極參加班主任基本功競賽、主題班會競賽、德育論文評比等活動，在實踐中提升自己的管理素質(zhì)和能力。

④重視班級各類活動的開展：可以是校內(nèi)外組織的，也可以自己設(shè)計組織。

(2)發(fā)展特色

①制定的班級目標、口號要能體現(xiàn)本班今后發(fā)展的方向和特色。

②本學期統(tǒng)一規(guī)定的班級文化主題是“營造書香班級”，建議班主任倡導學生每人自帶一本課外書，寫好名字、統(tǒng)一編碼后放入教室后書櫥，由學生專人管理借閱，營造班級閱讀的氛圍。定期要求寫讀后感，選擇優(yōu)秀作品在后黑板上展出。

③注重對優(yōu)秀學生的引領(lǐng)，每周可評選一位班級之星(評選內(nèi)容自定：可以是誠信之星、進步之星、閱讀之星、勞動之星、學習之星、書法優(yōu)美之星、助人之星、體育之星等等)，只要對班風建設(shè)有利，能成為學生認同并向之學習的榜樣即可。校級會每月組織一次校園之星的評選，在各班選出的班級之星中每月推出一位最突出之星，表格交于年級組，由年級組長推選2名學生至德育辦，學校將在櫥窗中展示宣傳。

④建議班主任平時可以拍照留影，做好資料，便于學校班級文化建設(shè)的考核評比。

學校德育處不定期對各班級進行檢查、指導。檢查結(jié)果計入對班級績效考核。

4、班級文化的展示評比時間：

學校班級文化建設(shè)方案 篇2

一、指導思想

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我校的校園文化建設(shè)，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我校結(jié)合德育活動工作計劃，開展班級文化建設(shè)評選活動。通過活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化;形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化;豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、具體要求

1、提出班級名字，打造班級名片。班級名片主要體現(xiàn)班級特色、閃光點，主要包括班級簡介、中隊風采、班干部簡介、各類小明星簡介，以及體現(xiàn)良好班風班貌的內(nèi)容均可。

2、提出“班魂”。體現(xiàn)班級精神，各班“班魂”要圍繞年級組班級文化建設(shè)主題，根據(jù)本班班情和特點提出。要求語言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進，字數(shù)在10個字以內(nèi)。

3、制定“班規(guī)”?！鞍嘁?guī)”在班主任的組織下，發(fā)動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

4、“四表”上墻。(作息時間表、課程表、班級服務(wù)崗位及人員分工表、清潔值日表。)

5、布置“文化墻”?！拔幕瘔Α钡牟贾靡蠈W生年齡特征和心理特征;主題鮮明，彰顯班級個性;激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁意識;經(jīng)常更新，保持對學生的激勵作用。

6、建立“ 隊角”?！?隊角”的欄目由輔導員組織隊員創(chuàng)造性地設(shè)計、布置。要充分發(fā)揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)其育人功能。

7、全校交流評估，評出班級文化建設(shè)一、二、三等獎，并納入班級考核。各班自主申報，要求以學生或教師解說的形式、參觀訪問的形式呈現(xiàn)班級環(huán)境建設(shè)形態(tài)。(可從班級名字、班級文化建設(shè)主題、班訓的提出、班規(guī)的形成、文化墻的布置等方面進行解說。)

四、實施時間

1、寫真內(nèi)容上傳時間：3月6日前

2、教室文化布置時間：3月15日前

3、學校集體參觀評估時間：3月15日——3月20日自行申報和學校檢查相結(jié)合。

(上傳路徑：學校德育處)

學校班級文化建設(shè)方案 篇3

凡是有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播文化的現(xiàn)象，班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。

如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。

班級文化的建設(shè)可從以下三方面入手：

1.物質(zhì)文化———班級文化建設(shè)的載體

班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。這需要全班同學長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級是學生的第二個“家”，良好的班級環(huán)境建設(shè)會對學生產(chǎn)生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班級文化建設(shè)的'關(guān)鍵

以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級能否做到規(guī)章合理、紀律嚴明、管理科學。

班級制度公開化：開學初，班主任應(yīng)根據(jù)(小學生守則)和(小學生日常行為規(guī)范)及學校的各項規(guī)章制度，并結(jié)合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經(jīng)驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級成員應(yīng)共同遵守的各項規(guī)定，例如：定期對調(diào)座位、衛(wèi)生責任的劃分等等。

班級管理民主化：讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

3.精神文化———班級文化建設(shè)的核心

班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產(chǎn)生強烈的吸引力，把師生團結(jié)起來，共同為班級的發(fā)展而努力。

二、責任部門：德育處

通過“個性班級文化”建設(shè)評比活動，促進班級文化建設(shè)：

1、學年初，公布(個性班級文化評比細則)

2、第一學期期中，進行“個性班級文化”的“物質(zhì)文化”和“制度文化”的交流、評比、展示；

3、第二學期開學初，進行“個性班級文化”的“精神文化”的交流、評比、展示。

4、第二學年初由班級文化建設(shè)成績突出的教師對全體班主任進行“班級文化建設(shè)專題培訓”。

通過這樣的流程，使我們的“個性班級文化” 的創(chuàng)建工作成序列，制度化，內(nèi)涵不斷更新。

鯨園小學個性班級文化評比細則

一、制度文化：

1、班級愿景：各班要依據(jù)各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。

2、剛?cè)嵯酀陌嗉壒芾碇贫取Ｒ孕抡n程理念為指導，結(jié)合新的(小學生守則)和(小學生日常行為規(guī)范)，制定相應(yīng)的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每周進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養(yǎng)成。嚴格規(guī)范學生的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習慣，

二、物質(zhì)文化：

1、美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設(shè)計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

2、物品擺放：班級衛(wèi)生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學校規(guī)定的位置擺放、張貼。

3、活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設(shè)立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。

三、精神文化：

1、以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的班級氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發(fā)展。

2、融洽的同學關(guān)系。同學之間團結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷。

3、出色的日常表現(xiàn)。學生在禮儀、衛(wèi)生、路隊等日常管理各方面表現(xiàn)成績優(yōu)異。

4、豐富的實踐活動。開展建設(shè)班級品牌、富有創(chuàng)新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現(xiàn)班級管理的養(yǎng)育功能。

三、兒童文學在小學校園文化建設(shè)中的具體做法

一、優(yōu)化校園環(huán)境，形成“和諧、活潑”的物質(zhì)文化。

為了給師生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、和諧的學習生活環(huán)境，學校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環(huán)境育人理念，近幾年學校先后投資100多萬元美化了校園環(huán)境。XX年建了塑膠跑道、pu籃球場。2011年，為每班配電腦、投影儀、電子講臺，每位教師都能利用課件上課，學生們在課堂上隨時都可以從網(wǎng)上瀏覽相關(guān)學習知識，不僅僅局限于在電腦房學習，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育手段的普及。同年9月，學校在區(qū)委區(qū)政府大力支持下，對學校教學樓進行全面裝修和維修。更換了北棟教學樓門、窗和黑板，所有教學樓進行粉刷，室內(nèi)外的墻上重新掛上了校訓、小學生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德、名人名言、推普標語、學生作品等。每間教室配備了圖書柜，孩子們將自己喜愛的圖書收集放在柜中，供大家一起閱讀。教室里每個角落還有孩子們自發(fā)捐贈的花草，不僅優(yōu)化了校園環(huán)境，還增添了濃厚的學習氛圍。

校園里見縫插綠，綠樹成蔭，散發(fā)著青草的芬香；伴隨著校園里居里夫人等偉人群像浮雕，孩子們從小受到熱愛科學、勤于思考等文化氛圍的熏陶，整個校園文化生活的品位得到提升。

二、傳承“剛直”精神，形成“和諧、活潑”的精神文化。

精神文化是校園文化的核心和靈魂。良好的校園精神，它可以對學生的行為發(fā)生深層的調(diào)節(jié)和制約，增強學校的凝聚力。我們做了以下幾個方面工作：

一是辦校報，開拓文化視野。XX年3月，學校創(chuàng)辦校報——《剛直報》。“人生剛直最難得”這是報社總編雷安青為我校題寫的《剛直報》創(chuàng)刊詞。三年多來，我校以剛直文化為載體，不斷譜寫教育教學新篇章。每一期（每月28日）八開四版的《剛直報》，不僅反映著學校的最新動態(tài)，也是教師、家長、學生交流心得，展示自我的最佳“舞臺”。易小艷校長是校報主編，主要負責頭版的編排工作，陳永紅校長、王振華主任各負責一個版面。我們校報設(shè)有“教育學”、“教學研究”、“師德講座”、“家教天地”、“校園雅聲”、“學與玩”、“藝術(shù)教育”等多個欄目；學校還成立《剛直報》小記者站，讓孩子主動去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的事，勤動筆，歌頌美好的生活，既培養(yǎng)了孩子們的寫作能力和創(chuàng)新意識，還陶冶孩子的情操，美化孩子的心靈。讓孩子們從不同角度展示自我。孩子們把擁有自己作品的校報及稿費珍藏起來，作為他們童年最美好的回憶！校報還把學校的成績、大事、要事及時刊登出來，讓社會、家長更好地了解我校的辦學方針和特色。市、區(qū)許多領(lǐng)導在閱讀、瀏覽我校的校報后，稱贊不已：一所小學能辦出這樣一份高質(zhì)量的報紙，難能可貴！

二是讀校史，挖掘文化底蘊。一部好的校史是一所名校不可缺少的標志，代表了學校的水平和對社會的影響力，增強了人文資源的積累與拓展。2011年9月，我們以“承湖湘名將之風范，繪剛直文化之神韻”為題辦了一期校報?？？橇宋倚５男Ｊ贰⑿；铡⑿８?。詳細地介紹了學校的創(chuàng)辦歷程、基本情況及教育成果。全校師生爭相閱讀這一期校報，通過讀校史，了解學校，了解湖湘名將彭玉麟，進一步增強了學校的凝聚力和師生的歷史責任感。一代湖湘名將（彭玉麟）的精神將永遠激勵著我們。

三是唱校歌，形成文化特色。我校邀請衡陽市文聯(lián)主席陳陣、國家一級作曲家廖衛(wèi)華老師為校歌填詞、譜曲。由本校一個四年級學生劉沐云同學演唱，將校歌錄制成光碟，在全校傳唱。學校要求每位師生都要會唱，并開展“校歌大家唱”比賽活動。師生通過讀歌詞，唱校歌，更加地了解學校、熱愛學校。我們還設(shè)計了新校徽。?；盏膱D案由“r”造型而成。同時有機地融合花朵、綠葉、太陽、書本和人等元素，突出人民路小學校園文化的獨特屬性。?；丈拭骺欤錆M朝氣和活力，體現(xiàn)了人民路小學校園文化獨特的風采。

三、以發(fā)展為核心，塑造“和諧、活潑”的教師文化。

1.開展聽評課活動，逐步提升教師素質(zhì)。

通過聽課調(diào)研，提高教師的業(yè)務(wù)水平。我校的具體做法是（1）原生態(tài)課。事先不通知教師，行政推門隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師，并形成常規(guī)。每周的行政例會上交流聽課意見，主管副校長整理記錄，每月一次在全體教師會上進行原生態(tài)聽課情況小結(jié)。（2）跟蹤課。針對在家長、學生中有一些不良反響的教師實行跟蹤聽課，具體指導。一次不行就再聽，直到滿意為止。（3）教研課。教師先報告教研課題，授課內(nèi)容，做好充分準備，教導處作好統(tǒng)籌安排，集中在1~2周內(nèi)展示，活動結(jié)束后組織調(diào)研與匯總。除了夯實課堂之外，我們每期都要開展一次大型的教師教學活動，XX年，我們開展“信息技術(shù)與學科整合教學”比武，2011年開展了“落實新課標，實踐新課程”教師說課賽，嚴謹?shù)脑O(shè)計，精美的課件，精彩的課堂不僅讓老師們在視覺、聽覺上得到美的享受，也對新課程、新理念有了更深的認識；2011年，我們推行“全面把握課標、創(chuàng)意激活課堂”同文本教學設(shè)計與說課展示大賽。即語文、數(shù)學教師以年級組為單位根據(jù)指定的文本內(nèi)容，當堂完成教學設(shè)計，并于三天后進行說課演繹。讓教師的個性化風采與集體智慧得到完美結(jié)合。今年我校又組織全體語文教師參加作文教學比武，像這樣每期一次教師教學活動是常規(guī)，但我們力求創(chuàng)新，避免形式主義，讓常規(guī)活動真正做到既“?！庇帧靶隆薄?.加強校本培訓，打造學習型教師隊伍。

通過多形式，多視角的開展教育專著學習心得交流會、演講賽、辯論會等活動，讓教師認識到學習是自身修養(yǎng)，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業(yè)化發(fā)展，走向“能師”、“人師”的唯一途徑。近幾年，一些同志工作之余沉迷于牌桌、賭局或股市交易，而很少去學技能、鉆業(yè)務(wù)，即便看書、上網(wǎng)，也是瀏覽一些怡情消閑的文章。為了喚醒教師們的學習熱情，我校規(guī)定每位教師每年要做到“三個一”：每年必須訂購一份專業(yè)雜志；必須上交一份高質(zhì)量的教育論文或案例；必須建立個人或班級博客，并及時更新演示博客?！耙o學生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內(nèi)涵更豐富，我們不斷關(guān)注教師專業(yè)知識的提高。如：一方面邀請專家來校專題講座，為教師進行普通話提高培訓、電腦操作、課件制作、博客制作培訓等。我校目前已有普通話測試員2名，普通話一級乙等14人，占語言類教師總數(shù)50%。另一方面我們開展了“教師專業(yè)技能大比拼”。在考題中，既有語文或數(shù)學專業(yè)測試題目，又有教學案例設(shè)計與分析；我校還舉辦了教師規(guī)范用字比賽、普通話比賽課件制作、博客更新比賽等。通過這一系列舉措，老師們的學習熱情大大提高。

3.豐富教研活動，以教促研成績顯著。

在教科研工作中，我們以校本教研為突破口，力求做到“三個到位”，一是組織到位，學校成立了由校長掛帥的教科研領(lǐng)導小組，下設(shè)教改課題實驗小組，選取思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師參與到實驗研究過程中來，從而保障教科研活動的扎實有效開展。二是規(guī)化到位。針對本校實際，參照省、市、區(qū)各級教科研部門的研究規(guī)化，學校制訂了切實可行的研究計劃，指導教師自主選擇研究課題。三是管理到位。我們制訂完善教科研制度，扎實開展教研活動，做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。把教育科研與常規(guī)教學相結(jié)合，真正體現(xiàn)“科研興?！钡闹餍?，我校在湖南省基礎(chǔ)教育教學研究實驗學校檢查評估中被評為“先進實驗學?！薄Ｄ壳?，我校的十一五規(guī)化課題《英特爾未來教育與語文學科的整合研究》全面結(jié)題，獲得市一等獎的好成績，目前已報送省里參賽。美術(shù)組申報的《小學美術(shù)教學中培生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題在衡陽市教育課題中級評估中獲一等獎，由彭琛老師負責的《合理使用零用錢綜合實踐活動研究》也取得了省一等獎的好成績。同時，美術(shù)組、三年級組被評為衡陽市優(yōu)秀教研組。良好的教育環(huán)境培養(yǎng)和造就了一大批教育的有生力量，也涌現(xiàn)了更多的名師、能師：1、省優(yōu)秀教師黃玲；2、市優(yōu)秀班主任羅慧君；3、市優(yōu)秀教師陳春清、陳萍秀、楊翠湘、李國平、張湘鈺、賓莉；4、青年教師黃艷、陶韻竹、何銀燕、張文君、胡妍、彭琛全國、省級賽課獲獎；5、近期，陳永紅、黃艷的論文刊登在《湖南教育》上。

四、以人為本，形成“和諧、活潑”的特色文化

1.夯實主題教育，發(fā)展學生個性。

扎實開展活動是我校的一大特色，學校結(jié)合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設(shè)目標，以營造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發(fā)展特長的樂園。常規(guī)活動有：“養(yǎng)成良好行為規(guī)范”、“抗震救災(zāi)知識的普及和緊急疏散演練”、“禁毒活動”、“感恩教育”、“做一個文明的小學生”等主題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學生的視野。“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“手工勞作比賽”、“趣味運動會”、“校園主持人大賽”、“科技創(chuàng)新大賽”等活動，為學生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)學生的個性特長。

2.誦讀經(jīng)典文化，學做儒雅學生。

教學生“從小學做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重要的工作。XX年，我校根據(jù)新課改的要求和學生年齡特點，組織教師編寫《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀》教材，展“誦讀古經(jīng)書、學做儒雅人”活動。2011年，我們重新審核改版再編，勘正了一些原有的用字錯誤，并加入了大量的詩詞內(nèi)容。我們規(guī)定了全校誦讀時間，制定《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》活動方案：1、確定各年級學習內(nèi)容如：一年級的《三字經(jīng)》、二年級的《百家姓》、三年級的《千字文》、四年級的《弟子規(guī)》、五年級的《增廣賢文》和《諺語選萃》。2、規(guī)定上課時間，每周每班一課時，一個下午讀報時間?！拘W校園文化建設(shè)匯報材料4篇匯集】小學校園文化建設(shè)匯報材料4篇匯集。3、確定任教老師。由易校長、陳校長親自任教。4、定期檢查。規(guī)定每年6月的第三個星期為集體抽查與個人誦讀評比。各班可謂精彩紛呈，有配樂朗讀、快板誦讀等等。集體比賽中各年級評出一等獎一名，二等獎一名，每學年在學生中評選出100位“中國傳統(tǒng)文化誦讀小學士”。2011年10月，須知學生參加市“美文誦讀活動”張欣慧獲得“十佳選手”稱號，劉沐云等五名同學獲得金獎。

3.雙語特色教育，培養(yǎng)學習興趣。

XX年秋季，我校1-6年級全部開設(shè)英語課。學校嚴格把關(guān)教材和師資水平，并力求營造濃厚的語言氛圍，培養(yǎng)學生學英語、說英語的興趣。從英語早讀、作業(yè)評改到課堂教學等，均實行等同于語、數(shù)主科的常規(guī)管理模式。作為窗口學校，我們不僅立足了“傳承經(jīng)典文化”，而且大力倡導雙語教學特色，在全市公辦小學中開場雙語教學先河。近年來，我校有100余名學生在全國英語大賽中獲獎，今年4月，全區(qū)63人進入決賽，我校占20人，其中5人獲一等獎。

眾所周知，文化治校是學校管理的最高境界，先進的文化能推動學校發(fā)展。在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化的過程中，我們?nèi)嗣衤沸W將繼續(xù)用學校文化構(gòu)建來引領(lǐng)學校的各項工作，充分體現(xiàn)師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內(nèi)涵，提升學校的辦學品位，引領(lǐng)學校不斷走向卓越、走向輝煌！

四、校園文化建設(shè)哪家好

校園文化建設(shè)好的公司有深圳市聯(lián)想空間藝術(shù)工程有限公司、武漢壹品蓮花文化建設(shè)有限公司、青島華夏遠播文化傳播有限公司、西安駿圖設(shè)計裝飾工程有限公司、河南明德知新文化研究院有限公司。

1、深圳市聯(lián)想空間藝術(shù)工程有限公司

公司主要建設(shè)服務(wù)：校園文化、社區(qū)文化、公園文化、商業(yè)文化和城市文化等空間文化的策劃、設(shè)計、施工系統(tǒng)服務(wù)，以及公共藝術(shù)設(shè)施的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售一站式服務(wù)。

2、武漢壹品蓮花文化建設(shè)有限公司

公司主要建設(shè)服務(wù)為各類型學校、科研院所、文化機構(gòu)、社會服務(wù)機構(gòu)、社會公益項目等機構(gòu)的整體形象策劃與設(shè)計、校園視覺識別系統(tǒng)設(shè)計、校園文化景觀設(shè)計、主題文化景點設(shè)計、主題雕塑、裝置、功能活動教室、校史成列館、學術(shù)報告廳設(shè)計規(guī)劃及展示呈現(xiàn)等為主要服務(wù)項目。

3、青島華夏遠播文化傳播有限公司

公司主要的建設(shè)服務(wù)產(chǎn)品包括大中小學的校園文化建設(shè)，包括專用教室、團隊活動室、榮譽室、文化長廊、多功能大廳、活動園地、校園景觀、校園雕塑、浮雕文化墻、宣傳櫥窗、校園文化展板、校徽校服、宣傳畫冊等項目的設(shè)計與制作。

4、西安駿圖設(shè)計裝飾工程有限公司

駿圖文化主要建設(shè)產(chǎn)品服務(wù)于大、中、小學、幼兒園校園文化設(shè)計、 公司憑借優(yōu)秀的策劃與設(shè)計與眾多省市級企事業(yè)單位、大中小學形成了長期合作關(guān)系，設(shè)計并施工了多項優(yōu)秀文化工程；駿圖裝飾主要從事各類酒店、餐飲、商場、形象店、專柜、別墅等設(shè)計與施工。

5、河南明德知新文化研究院有限公司

河南校園文化建設(shè)公司主要服務(wù)是學校文化走廊建設(shè)、新鄉(xiāng)校園文化設(shè)計方案、校園文化走廊假設(shè)、校園文化窗簾。

擴展資料：

校園文化建設(shè)應(yīng)該包括：

1、地域文化

不同地域由于地理氣候環(huán)境等不一樣，在一定的地域范圍內(nèi)由于生產(chǎn)、飲食、風俗習慣等因素長期形成地域特色，造就地域文化的差異。學校的教育和發(fā)展都是基于地域，校園文化的建設(shè)不能拋開地域文化，需要與地域文化融合，才能更好的被當?shù)卣J可，才能建設(shè)區(qū)別于其他學校的特色校園文化。

2、人文歷史

中國是一個傳承五千年的大國，歷史文化悠久，名人典故眾多。校園文化的建設(shè)離不開傳統(tǒng)文化，校園文化需要借助歷史名人效應(yīng)營造獨特文化氛圍，增添校園文化內(nèi)涵和文化底蘊。因而校園文化需要吸取傳統(tǒng)文化精髓，借勢人文歷史。

3、辦學理念

每個校園文化的建設(shè)都離不開辦學理念，辦學理念是校園文化的核心“靈魂”，辦學理念是創(chuàng)辦人和領(lǐng)導人對學校教育和發(fā)展的愿景使命，辦學理念影響校園文化的風格，是建設(shè)特色校園文化的最大特色。

4、制度文化

制度是規(guī)范學校紀律，約束學校成員加以影響，保證教育順利運行的有效手段，制度文化是校園文化建設(shè)并且能開展實現(xiàn)的重要組成部分，制度文化可以提高認識，養(yǎng)成良好的行為習慣，直接引導和限制個人行為和態(tài)度。

5、環(huán)境文化

環(huán)境文化從安全角度，構(gòu)建安全安穩(wěn)安靜的教育環(huán)境，更符合教與學的開展；環(huán)境文化從文化角度，環(huán)境文化是潛移默化的影響，是無聲細雨的述說；校園文化建設(shè)構(gòu)建清凈優(yōu)雅的環(huán)境文化，可以陶冶師生情操，言行舉止、道德修養(yǎng)、精神狀態(tài)都可以得到升華。

以上就是關(guān)于小學校園文化設(shè)計相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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