方向感很強(qiáng)的孩子該培養(yǎng)什么（方向感強(qiáng)的孩子適合什么工作）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于方向感很強(qiáng)的孩子該培養(yǎng)什么的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、讓孩子認(rèn)識(shí)方向的竅門是什么？

• 2、如何根據(jù)孩子的年齡培養(yǎng)方向感？

• 3、培養(yǎng)寶寶方位意識(shí)的時(shí)候，從什么方面開始做比較好？

• 4、如何培養(yǎng)孩子的方位感

一、讓孩子認(rèn)識(shí)方向的竅門是什么？

早上讓孩子面向太陽的，方向是東面，背后是西面，右手是南面，左手是北面。

傍晚面向夕陽是西面，背后是東面右手是北面，右手是南面，孩子們都很聰明，接收能力也強(qiáng)，教兩次他就學(xué)會(huì)了。

擴(kuò)展資料

1、讓孩子在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)識(shí)別東西南北各個(gè)方向，建立初步的方向感和空間感，能使用東西南北來確定物體的方位。

2、學(xué)會(huì)看地圖，從地圖上可以看出向上為北方，規(guī)定地圖上的方位指示為上北下南左西右東。教孩子多讀幾遍地圖的識(shí)別方位規(guī)則。

3、大自然有很多提示人們方向的東西，比如北極星，北斗星。人們也發(fā)明了指南針來幫助我們辨別方向。

除了東西南北，還有其他一些方向，東北，西南等，和孩子一起在圖上標(biāo)出來。學(xué)會(huì)識(shí)別東西南北之后，就要學(xué)習(xí)如何判定物體的方位，確定自己的觀測(cè)點(diǎn)，然后把對(duì)應(yīng)物體的方位準(zhǔn)確的填寫在表格中。

二、如何根據(jù)孩子的年齡培養(yǎng)方向感？

01孩子的“方向感”不好，是可以訓(xùn)練的

其實(shí)生活中方向感差的孩子很多，這是正常現(xiàn)象，并非先天缺陷，是一種可以發(fā)展培養(yǎng)的能力。

有些孩子天生記憶力比較好，對(duì)于去過的地方，走過的路，腦子里都有一個(gè)大概印象。

因而當(dāng)你再提出同樣的指令時(shí)，孩子很快就能找到方向。

有些孩子方向感非常不好，就算在自己家里，也很難分清方向。要父母引導(dǎo)，才能找到正確的位置。

對(duì)于方向感比較差的孩子來說，父母要引起重視，這屬于生活常識(shí)問題。

▼關(guān)于“方向感”的問題

方向感屬于視覺空間智能的一個(gè)方面，能提升孩子的想象力和數(shù)學(xué)能力。

孩子方向感好，容易找到到路，也會(huì)得到更充足的安全感和自我保護(hù)能力。

方向感最明顯的差異是男女有別，女生普遍方向感比較差，出門找不到路是正常現(xiàn)象。開車也是，需要方向感引路，這也是大部分男生車技比較好的原因。

德國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)：之所以會(huì)形成方向感差異，是因?yàn)槟信诖_定方向時(shí)，分別使用了大腦的不同部位。女人通過大腦皮層獲得對(duì)事物的感受以此來確定方向，男人則是通過海馬體來獲得事物的確定方向。

簡(jiǎn)單來說，女人確定方向是通過標(biāo)志性建筑來辨別，比如左邊是銀行，右邊是藥店。

而男人更傾向用幾何學(xué)的方法來確定方向，比如南邊是商場(chǎng)，北面是游泳館。

因而，父母想要培養(yǎng)孩子的方向感，可以根據(jù)孩子的性別進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

女孩子，就教他們通過建筑物來識(shí)別方向，男孩子就讓他們識(shí)別方位。

當(dāng)然，培養(yǎng)方向感不僅看性別，還看孩子的年齡。不同年齡階段的孩子，培養(yǎng)方向感的方法不同。

02根據(jù)孩子的年齡培養(yǎng)方向感

1歲的孩子：

這個(gè)年齡階段的孩子主要聽聲音，他們對(duì)聲音反應(yīng)最快也最準(zhǔn)確。

如果某個(gè)物體突然發(fā)出聲音，孩子就能迅速辨別方向。

針對(duì)這一特征，可以通過游戲的方式培養(yǎng)孩子的方向感。比如家長(zhǎng)在離孩子不遠(yuǎn)的地方喊，讓孩子通過聲音找人。

2歲的孩子：

這時(shí)孩子能對(duì)方位有個(gè)大概認(rèn)知，比如分清楚前后左右、上面下面。

針對(duì)這一特征，家長(zhǎng)可以讓孩子加深方位的認(rèn)知度。

比如讓孩子知道眉毛在眼睛上面，鼻子在嘴巴上面，這種方式簡(jiǎn)單且潛移默化。

3歲的孩子：

孩子成長(zhǎng)到2歲半時(shí)，空間概念進(jìn)步最快，這時(shí)就能聽懂家長(zhǎng)的指令了。

比如把鏡子放在桌子上，或把小板凳放在桌子下，也能夠完全辨別左右的方位。

成長(zhǎng)到3歲時(shí)，空間感和方向感逐漸成熟，知道事物存在的具體定位，比如小草長(zhǎng)在地上，鳥兒會(huì)在天空中飛，馬在地上跑。

對(duì)于方向感不好的孩子，家長(zhǎng)不能只按照一種方法訓(xùn)練。

可能有很多媽媽看到網(wǎng)上有訓(xùn)練方向感的方法，就拿來套用在自家孩子身上，這樣可能收效甚微。

要培養(yǎng)孩子的方向感，還是得對(duì)癥下藥，并且越早越好，可以避免將來的煩惱。

1）描述房間的布置

可以給孩子畫一個(gè)家里方位圖，哪塊是客廳，哪塊是廚房，哪里又是孩子自己的房間。

標(biāo)注出具體位置后，讓孩子剪出不同顏色不同形狀的紙，用以代表房間的不同區(qū)域。

比如玩具房的窗子，讓孩子把紙片貼在這塊地方。

2）整理物品

孩子自己的玩具讓他自己收拾，并且媽媽要有原則。

比如模型飛機(jī)放在第二層，蜘蛛俠放在第一層，要讓孩子自己放好。

讓孩子做出行動(dòng)之前，媽媽首先要提供給孩子詳細(xì)描述，不要只是給個(gè)大概方向，讓孩子自己去猜，這樣孩子可能會(huì)很懵逼，也容易失去行動(dòng)力。

3）躲貓貓

幾乎沒有孩子會(huì)拒絕這個(gè)游戲，因?yàn)檫@讓他們覺得很快樂。

家長(zhǎng)可以寓教于樂，比如大人藏起來，讓孩子來找。

還能一邊藏一邊說：“寶寶，我在門后面。你趕快來找我啊。”

孩子在尋找的過程中，實(shí)際就是在進(jìn)行方位的定位，這也能加強(qiáng)他對(duì)家里空間的熟悉。

4）修建“公路”

給孩子提供建筑模型，找一塊空地，設(shè)立幾個(gè)基點(diǎn)，分別代表房子、菜市場(chǎng)還有商場(chǎng)。

試著讓孩子在這幾個(gè)基點(diǎn)之間修建公路，家長(zhǎng)可以跟孩子描述具體的路線怎么實(shí)施，然后讓孩子找方位。

此外，家長(zhǎng)還可以增加游戲額紅綠燈的設(shè)置，讓任務(wù)變得更復(fù)雜一些。

比如菜市場(chǎng)的右邊前方設(shè)置紅綠燈，孩子在不斷找方向的過程中，提升方向感。

5）找蘿卜

平常家里的蔬菜，其實(shí)也是可以用來玩游戲的。

準(zhǔn)備一些紅色和白色蘿卜，把菜籃放在桌子上。跟孩子說要把紅蘿卜放到菜籃里，把白蘿卜放到桌子上。

通過擺放蘿卜，可以讓孩子分清楚上下左右的方位概念。

6）玩游戲棋

有一種爬山游戲棋，里面的地圖上會(huì)繪制村莊、雞舍、牛圈等地方，在和孩子進(jìn)行游戲時(shí)，媽媽可以先給孩子描述路線。

比如從村莊上去，繼續(xù)往前走，可以看到一個(gè)門，還有一條消息，然后還能看見什么？

通過這種提問的方式，讓孩子跟著方向走的同時(shí)，保持專注力。

如果走一遍不會(huì)，可以多訓(xùn)練幾遍，知道他弄清楚為止。

三、培養(yǎng)寶寶方位意識(shí)的時(shí)候，從什么方面開始做比較好？

伴隨著孩子的發(fā)展，他也有自身單獨(dú)的觀念。會(huì)對(duì)事情有自已的認(rèn)知能力。心理狀態(tài)會(huì)慢慢完善，這一環(huán)節(jié)父母必須給寶寶當(dāng)家教老師，小孩的第一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)便是父母。爸爸媽媽一定要給孩子合理的正確引導(dǎo)，嬰兒就是指從出世到三歲的階段。這也是孩子的成長(zhǎng)更快的階段之一。這一時(shí)期的性格發(fā)展趨勢(shì)特性是少年兒童自我意識(shí)基本產(chǎn)生，了解自身與其他人的差別，主要表現(xiàn)出焦慮情緒害怕靦腆成見惱怒等多種基本上心態(tài)特點(diǎn)。

性情的內(nèi)向型或性格外向在這個(gè)環(huán)節(jié)慢慢明，小朋友們的日常生活和主題活動(dòng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。他進(jìn)入了幼稚園的新領(lǐng)域，這對(duì)大部分寶寶而言是一個(gè)非常大的更改。三歲是她們生活的大轉(zhuǎn)折。小孩是以三歲逐漸離去爸爸媽媽進(jìn)到幼稚園，過社會(huì)生活的。針對(duì)嬰幼兒而言，必須有一個(gè)融入全過程。怎么讓小孩更快融入社會(huì)生活？最核心的要素是創(chuàng)建老師學(xué)生情感。這一階段寶寶的明顯特征便是感情明顯。

做不對(duì)就處罰她們，那樣對(duì)她們之后有協(xié)助。讓它們學(xué)好對(duì)自身的形為承擔(dān)，讓它們了解自己做的任何挑選都需要擔(dān)負(fù)不良影響。歲小孩的情緒發(fā)展特性上邊己經(jīng)講了，最必須特別注意的是小孩步入幼稚園后的環(huán)節(jié)。這也是小孩第一次離去爸爸媽媽，進(jìn)到一個(gè)大人群。爸爸媽媽需要做的是盡量協(xié)助小孩融進(jìn)幼稚園。由于這也是她們生活中的第一堂課。這會(huì)讓小孩更為單獨(dú)。

工作能力是無窮的，全部的小孩都能變成優(yōu)秀人才。就看如何塑造了。小孩的工作能力包含許多 層面，例如怎樣發(fā)展趨勢(shì)邏輯思維能力。大家都了解開發(fā)設(shè)計(jì)寶寶的思想對(duì)小孩有較大的益處，能夠讓小孩子的學(xué)習(xí)效果翻番，讓她們的頭腦更聰慧，對(duì)新事物的反應(yīng)速率進(jìn)一步提高等。怎樣塑造他們，讓寶寶依據(jù)圖形和數(shù)據(jù)的排序標(biāo)準(zhǔn)找到關(guān)聯(lián)，填寫恰當(dāng)?shù)膱D案和數(shù)據(jù)，讓寶寶依照找尋的規(guī)定找到事情相互之間的聯(lián)絡(luò)。

四、如何培養(yǎng)孩子的方位感

關(guān)于方位啟蒙，我們來談?wù)勔韵聝牲c(diǎn)：

1.方位啟蒙的重要性；

2.如何在生活中幫助孩子認(rèn)識(shí)方位，理解方位，提升思維能力。

最近，思媽和一位媽媽閑聊，她跟我分享了這樣一件趣事：

周末和我家樂樂一同去超市，明明停車的時(shí)候還拼命記住了車的位置，沒想到轉(zhuǎn)頭回來就一臉懵逼，覺得哪哪看著都既熟悉又陌生。

正當(dāng)傻眼的時(shí)候，樂樂指著懸掛半空的指示牌說：“媽媽，你看這個(gè)，我們跟著它走?！碑?dāng)時(shí)我心里還嘀咕著，乖兒子啊，媽媽是“路癡”，就算有指示牌我也找不到。

還沒等我回答，樂樂就一個(gè)勁兒地拉著我走，左拐右拐，最后居然找到車了??！我真的又驚又喜，要知道我兒子之前連左右都分不清，連鞋子也是常常穿反......

多虧近半年來，我給他做的方位啟蒙，沒想到還真的起作用了。

其實(shí)，并不是所有父母都像這位媽媽一樣，注重孩子的方位啟蒙。甚至很多父母對(duì)此并不在意，他們認(rèn)為孩子分不清前后左右只是暫時(shí)的，稍微大一點(diǎn)自然而然就能學(xué)會(huì)。

可是你知道嗎？

根據(jù)學(xué)前兒童認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，3-6歲是方位感知的最佳時(shí)期。

如果在這一階段，孩子不能清晰認(rèn)識(shí)方位并理解方位，同時(shí)，家長(zhǎng)又不能給予正確的啟蒙方法，那么當(dāng)TA進(jìn)入學(xué)校后，在聽從老師指揮、語文閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，都將遇到很大的困難。

比如，有這樣一類數(shù)學(xué)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的試卷上：你的前面有7個(gè)小朋友，后面有6個(gè)小朋友，那么這個(gè)隊(duì)伍一共有多少個(gè)小朋友？

很多孩子之所以做錯(cuò)題，并不是不會(huì)數(shù)數(shù)，而是因?yàn)閷?duì)“方位”不理解，從而導(dǎo)致讀不懂題。

所以，方位認(rèn)知就成了學(xué)前兒童必備的數(shù)學(xué)能力之一，今天思媽就和大家一起來聊聊，如何在日常生活中幫助孩子認(rèn)識(shí)方位、理解方位。

1.認(rèn)識(shí)上下

“上下”表示的是兩個(gè)物體在高低上的相對(duì)關(guān)系，也是日常生活中常見的方位。

比如，我們經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說“看完的繪本記得放在書桌上哦，不要亂丟”，“小寶的球掉到床下了”等等。

對(duì)于“上下”方位的啟蒙，家長(zhǎng)可采用以下兩種方式：

正逆向思維

這里可以用到一個(gè)熟悉的教具——積木，盡量用不同顏色或者帶有不同圖案的積木塊，便于孩子更直觀的感知。

除了基本的啟蒙方式，比如讓孩子把綠色的積木放在黃色的積木上，還有一點(diǎn)很重要，就是讓孩子學(xué)會(huì)正逆向思維的轉(zhuǎn)變。就拿剛剛的黃綠色積木來說，可以試著問孩子：“現(xiàn)在綠色積木在黃色積木上面，那黃色積木在綠色積木的上面還是下面呢？”這樣一來，可以幫助孩子靈活面對(duì)這類問題。

變換參照物

當(dāng)一個(gè)物品上面疊加多個(gè)物品時(shí)，所選參照物不同，所疊加的物品就會(huì)有不同的方位產(chǎn)生。

還是以積木為例，先讓孩子將3個(gè)顏色各異的積木重疊起來，比如從下往上的顏色分別為紅、黃、綠，如果以綠色積木為參照物，那么紅、黃積木都在下面；而如果以紅色積木為參照物，則黃、綠積木都在上面。家長(zhǎng)還可適當(dāng)增加積木個(gè)數(shù)和參照物個(gè)數(shù)，來提高難度。

只有當(dāng)孩子理解了參照物與方位變化之間的關(guān)系，才算真正掌握了“上下”的空間含義。

2.認(rèn)識(shí)左右

“左右”表示的是物體在同一個(gè)平面上與另一個(gè)物體的關(guān)系，比如我們經(jīng)常說的“靠左走，靠右走”。

對(duì)于“左右”方位的啟蒙，家長(zhǎng)首先需要在生活中不斷的重復(fù)“左邊”“右邊”，讓孩子熟悉這兩個(gè)方位詞，然后再采用以下方式：

變換參照物

挑選4張帶有不同圖案的卡片，從左往右依次排列。比如下面這張圖，可以向孩子提問：“蜜蜂的左邊有哪些小動(dòng)物呢？松鼠的左邊有哪個(gè)小動(dòng)物呢？”

同樣是左邊，但產(chǎn)生的結(jié)果卻不同，這就是參照物選取的不同導(dǎo)致：前面的參照物為蜜蜂，后面的參照物為松鼠。

結(jié)合數(shù)字、方位

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，方位問題常常是結(jié)合數(shù)字的，一方面可以考察孩子的數(shù)數(shù)能力，另一方面還能考察孩子的方位感知力。

比如下面這張圖，你就可以讓孩子拿出小白兔左邊第2張的卡片，再調(diào)換順序，多次重復(fù)練習(xí)。

當(dāng)孩子熟練掌握了“上下”“左右”的空間含義，就能一起玩“走迷宮”啦~這樣更能讓孩子在玩耍中感知方位。

3.認(rèn)識(shí)前后

“前后”表示的也是物體在同一個(gè)平面上與另一個(gè)物體的關(guān)系，這個(gè)方位詞不僅是數(shù)學(xué)題和語文題中頻繁出現(xiàn)的詞匯，更是很多“幼升小”面試中的?？键c(diǎn)，重要程度不言而喻。

對(duì)于“前后”方位的啟蒙，最好可以通過現(xiàn)實(shí)中的排隊(duì)來向孩子說明，當(dāng)然也可采用以下兩種方式：

變換參照物

為了便于孩子們清楚理解前后，可以用家里的火車玩具作為教具，即火車頭是在前面走，所以是“前”，火車尾在后面走，所以是“后”。

這里還可以通過變換參照物來加深理解，比如提問孩子：“在藍(lán)色車廂前面的有哪些車廂呢？在綠色車廂前面的呢？”

結(jié)合數(shù)字、方位

家長(zhǎng)可先編一些小故事，將孩子帶入這樣的情景中。比如，“小猴子要搭乘這趟火車去參加森林王國(guó)的聚會(huì)，它想坐在藍(lán)色車廂前面的第2節(jié)車廂，那是哪一節(jié)車廂呢？”

或者，“小猴子的朋友小白兔坐在藍(lán)色車廂后面的第2節(jié)車廂，小猴子想去找它玩兒，你可以幫小猴子確定小白兔在哪節(jié)車廂嗎？”

方位啟蒙雖然看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子們來說，需要用到空間想象和抽象思維，所以家長(zhǎng)最好能使用一些生活中的教具，并采用一些好玩且有效的方法，讓孩子更深入理解“上下”“左右”及“前后”。

以上就是關(guān)于方向感很強(qiáng)的孩子該培養(yǎng)什么相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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