正文

少兒繪畫啟蒙教程（兒童畫畫入門初學(xué)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 22:17:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1208

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于少兒繪畫啟蒙教程的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、少兒美術(shù)課程教學(xué)方法
2、如何啟蒙3歲孩子繪畫?
3、四歲幼兒如何進(jìn)行繪畫啟蒙？
4、兒童美術(shù)創(chuàng)意繪畫課程

少兒繪畫啟蒙教程（兒童畫畫入門初學(xué)）

一、少兒美術(shù)課程教學(xué)方法

少兒美術(shù)課程教學(xué)方法

少兒美術(shù)課程教學(xué)方法，教孩子繪畫的最好時(shí)期是6歲以后，孩子的畫是和成人的畫完全是不一樣的。畫畫讓孩子逐步加大興趣，開發(fā)智力，寓教于樂。下面了解少兒美術(shù)課程教學(xué)方法。

少兒美術(shù)課程教學(xué)方法1

一、示范法

示范法并不是傳統(tǒng)的模仿畫，它是以從出示的先后順序、形式、內(nèi)容等進(jìn)行了重新的詮釋。在繪畫教學(xué)中，作為激發(fā)幼兒興趣的動(dòng)力，使幼兒進(jìn)入視覺思維活動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)示范進(jìn)行選擇和再組合的雙向作用。

① 局部示范：所謂局部示范是指在新的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)幼兒來說有難度的部分或物象的一個(gè)局部，教師將示范出來，以突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)又可以使幼兒集中精力學(xué)習(xí)和掌握新的技能。

② 欣賞示范法：教師提供示范畫，數(shù)量在兩張以上，角度多樣化。教師啟發(fā)幼兒觀察，使幼兒在視覺上獲得一定的信息感受，擴(kuò)大視野，激發(fā)幼兒作畫興趣。

③ 幼兒自我示范法：通過幼兒的眼光去觀察同伴的作品，用他們自己的思維方式進(jìn)行無(wú)言的交流，去解釋畫面，就能找到他們之間自己的共鳴和心靈上獨(dú)特的吻合?？梢娤蛴變赫故就榈淖髌?，對(duì)幼兒作品的提高有著我們估量不到的作用。每個(gè)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒相互學(xué)習(xí)借鑒的成份，介紹那些有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想像和創(chuàng)造。

④ 師生共同示范：讓師生共同參與，教師和幼兒合作作為示范畫服務(wù)，使雙方的創(chuàng)作都得到了互補(bǔ)與發(fā)展，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與性。

二、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法改變了傳統(tǒng)的以示范模仿為主的教學(xué)方法，教師不是教給幼兒現(xiàn)成的藝術(shù)技能技巧，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自己去觀察、發(fā)現(xiàn)以解決問題為中心，注意幼兒的獨(dú)立自主活動(dòng)。

三、情境法

設(shè)計(jì)物選擇充滿情感特色的環(huán)境，情境，使幼兒情緒洋溢地感受物體驗(yàn)周圍世界，激發(fā)審美、想象，教師可根據(jù)教育目標(biāo)，讓幼兒到大自然，社會(huì)中去感受豐富多彩的生活環(huán)境，也可利用本園場(chǎng)地布置一些特殊的情境，還可通過藝術(shù)性語(yǔ)言，神話故事的描述，把幼兒特點(diǎn)的情境中。

四、感知法

在繪畫前，幼兒對(duì)物體的質(zhì)感，性質(zhì)和形態(tài)的了解程度，直接影響他們的造型活動(dòng)，因此，就盡量提供機(jī)會(huì)，讓幼兒觸摸要表現(xiàn)的物體，從而了解物體的性質(zhì)。

五、模特法

人物的.動(dòng)態(tài)復(fù)雜多樣，幼兒畫不同動(dòng)態(tài)的人物和動(dòng)物，在教學(xué)上和難點(diǎn)，如何讓幼兒能夠更形象地表達(dá)出來呢，我采用了活動(dòng)小人和真人的表演等方法。

少兒美術(shù)課程教學(xué)方法2

四個(gè)妙招教孩子學(xué)畫畫

1、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，如悅耳的歌聲生動(dòng)的畫面，都可以激發(fā)孩子潛在的繪畫才能和豐富的想像力創(chuàng)造力

2、重視大自然對(duì)孩子的感染和熏陶許多有名畫家都有一個(gè)共同經(jīng)歷，從小熱愛大自然在大自然的壯觀奇景中可陶冶孩子對(duì)美的感受

3、有意識(shí)引導(dǎo)孩子去觀察欣賞如觀察晚霞，可以通過問問題來啟發(fā)孩子，比如像什么?變成了什么?讓孩子充分地想像，引導(dǎo)孩子有順序地從事物的形態(tài)到具體細(xì)節(jié)特征來感知美創(chuàng)造美

4、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索舉止，使整個(gè)繪畫過程氣氛輕松，這樣才有利于發(fā)展孩子的繪畫創(chuàng)造力

少兒美術(shù)課程教學(xué)方法3

為什么家長(zhǎng)會(huì)重視孩子繪畫的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)孩子的耐心

苗苗是一個(gè)生性活潑的小女孩、她性格開朗、很容易就可以和其他小朋友打成一片。但是她也是個(gè)沒有耐心的“急性子”、做什么都是三分鐘熱度、在凳子上呆不了十分鐘就上躥下跳、于是媽媽給她報(bào)了繪畫班。

開始繪畫以后、苗苗就像變了一個(gè)人、為了畫一張畫在桌上一坐就是一個(gè)下午、從一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的“追風(fēng)”女孩、變成了溫文爾雅的溫柔姑娘。這就是繪畫的神奇所在。

二、增強(qiáng)孩子自信心

繪畫還是一個(gè)自我表達(dá)的過程。孩子對(duì)自己的畫有自信、就敢于和別人分享自己的畫。在別人對(duì)他的畫提出質(zhì)疑的時(shí)候。

因?yàn)槭亲约旱膭?chuàng)作、孩子也會(huì)堅(jiān)持自己的想法、良性循環(huán)下、孩子的自信心一步步地增強(qiáng)了。在生活遇到其他問題時(shí)、他也會(huì)嘗試自己解決、有了面對(duì)艱難險(xiǎn)阻的勇氣和自信。

三、培養(yǎng)美商、提高審美能力

羅丹曾說：生活中從不缺少美、而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

隨著時(shí)代的發(fā)展、人類越來越注重追求美麗。很多家長(zhǎng)從期望提高孩子的智商、變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的美商了。

8歲的小男孩小宇、原來是一個(gè)大大咧咧、不拘小節(jié)的“野孩子”、學(xué)習(xí)畫畫之后、居然開始在意自己每天的衣著了、原來是媽媽給他搭配好、他匆忙套上就去上學(xué)了、現(xiàn)在要求自己搭配衣服、更要求自己挑選自己的衣服、這都是孩子具有審美能力的體現(xiàn)。

孩子學(xué)習(xí)繪畫的好處不言而喻、也出現(xiàn)了雨后春筍般的兒童繪畫機(jī)構(gòu)、有些家長(zhǎng)覺得把孩子丟給機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉了、殊不知、一紙一筆、看似簡(jiǎn)單的幼兒繪畫背后卻暗藏玄機(jī)、家長(zhǎng)們一不小心就會(huì)陷入繪畫啟蒙的誤區(qū)。

二、如何啟蒙3歲孩子繪畫?

3歲的孩子智力已經(jīng)啟蒙，可以教他進(jìn)行油畫棒的涂畫（是涂畫不是圖畫），先是適應(yīng)掌握油畫棒的特性與色彩的感知，并培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣，然后針對(duì)簡(jiǎn)單的顏色與圖形的物體，如紅蘋果、黃梨子、橙色橘子等單色的水果進(jìn)行圓形涂畫，試著讓孩子找出顏色的區(qū)別，最好對(duì)照實(shí)物寫生，不要照書本臨摹，這樣的孩子對(duì)物體的形體與顏色的感知是有自身探索獲得的，不是死記硬背照本宣科，如此培養(yǎng)的孩子會(huì)更具創(chuàng)造力。接下來可以找一些稍微有復(fù)雜顏色和形態(tài)的物體，循序漸進(jìn)的進(jìn)行寫生，如香蕉、西瓜、彩色條的皮球、茶杯、漂亮的紙盒、花卉、小動(dòng)物、玩具等等。孩子即使畫不出準(zhǔn)確形體也不要緊，只要他有興趣就鼓勵(lì)他畫下去。這樣慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)掌握觀察理解的能力，并能提高手腦協(xié)調(diào)能力。隨著年齡的增長(zhǎng)孩子就可以自由創(chuàng)作了。

三、四歲幼兒如何進(jìn)行繪畫啟蒙？

四歲的孩子還很稚嫩，我認(rèn)為是不適宜過多的畫畫的，尤其是現(xiàn)在的還是都喜歡用油畫棒做畫，這對(duì)孩子的手部肌肉的發(fā)育會(huì)有影響，過多的畫畫可能會(huì)損壞手部肌肉。所以讓他連續(xù)畫一兩個(gè)小時(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?span style="display:none">YGP創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

但是，興趣的培養(yǎng)是很重要的，而且最好是從小開始，所以我建議你多讓孩子看看繪畫的書，甚至可以帶他多看看展覽，多看看色彩的東西。適當(dāng)?shù)淖尯⒆赢孅c(diǎn)畫，而不管孩子畫的怎樣，都要給與極大的鼓勵(lì)，這是最重要的，興趣往往是通過肯定與鼓勵(lì)，讓孩子有一種成功感得來的，所以不一定要通過興趣班。

我的建議是：畫的時(shí)間不適過長(zhǎng)，用的比不適太硬，多看看，多鼓勵(lì)，一定可以維持繪畫的興趣的。

四、兒童美術(shù)創(chuàng)意繪畫課程

福州兒童創(chuàng)意美術(shù)班課程介紹

兒童起初不能通過語(yǔ)言和文字來表達(dá)情感，繪畫就成了他們復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界的最好表達(dá)方式。從藝術(shù)本質(zhì)上看，兒童早期繪畫是畫其所想而非畫其所見，視覺感受的自然流露，一種無(wú)意識(shí)再現(xiàn)，反映的是他們的認(rèn)識(shí)能力，是因?yàn)樗麄冞€不能畫得與實(shí)物一樣，所以其繪畫才表現(xiàn)出那種雅拙的趣味和獨(dú)特的怪誕效果。皮亞杰把兒童發(fā)展階段大致分為四個(gè)階段：第一階段嬰兒時(shí)期，他們按感覺“了解”世界；到了第二階段的兒童，兩歲的兒童逐漸開始在紙上進(jìn)行無(wú)控制性的涂抹動(dòng)作，三、四歲的兒童常常以自我為空間思維的中心，能畫出其所知（而非其所見），即用自發(fā)的幾何圖形與繪畫觀察相結(jié)合，是創(chuàng)造力的高峰期；第三階段，十一、二歲的兒童開始具有邏輯、運(yùn)算思維，對(duì)物體的寫實(shí)產(chǎn)生興趣。現(xiàn)代藝術(shù)家的“童趣”現(xiàn)象主要體現(xiàn)在藝術(shù)家模仿兒童早、中期階段，即創(chuàng)造力的繁盛時(shí)期。

拓福文教基金會(huì)出資聘請(qǐng)北京、上海、福建、臺(tái)灣9名藝術(shù)教育家、20名有10年以上教學(xué)或教研經(jīng)驗(yàn)的人員組成編委會(huì)，以融入式教育理念，編輯跨領(lǐng)域藝術(shù)教育課程。

什么是創(chuàng)意美術(shù)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和害擔(dān)憤桿蒞訪縫詩(shī)俯澗發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。而在我們通常的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程，必然要得出結(jié)論，這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過對(duì)過程的體驗(yàn)，運(yùn)用談話、提問、研討等方法，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；營(yíng)造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語(yǔ)言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來了?！芭d趣是最好的老師”，興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？

孩子學(xué)創(chuàng)意美術(shù)的好處

1、記憶能力的提高

繪畫能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點(diǎn)，那樣就說不上“想象”了，如蘋果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O果算不上真正的再創(chuàng)造。

2、想象能力的提高

因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。

3、情緒的及時(shí)宣泄

著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過對(duì)孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。

4、繪畫使左右大腦一起“開工”

在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。

在繪畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。

5、繪畫過程鍛煉孩子的種種能力

從簡(jiǎn)單涂鴉開始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無(wú)限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強(qiáng)記憶力，促進(jìn)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過程。

6、繪畫是一種表情達(dá)意的形式

繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達(dá)意的一種形式。無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。

如何提高孩子在少兒美術(shù)課上的繪畫創(chuàng)意

1.把孩子眼中抄認(rèn)為畫的有襲創(chuàng)意的、漂亮的畫給孩子看，通過這樣的畫孩子可以聯(lián)想到其他的東西，從而激發(fā)創(chuàng)意。

2.聯(lián)系生活，可以跟孩子討論自己身邊都有什么，以讓孩子聯(lián)想到，從而有了創(chuàng)意。

3.獎(jiǎng)品激勵(lì)，孩子肯定希望有獎(jiǎng)品??！什么小貼畫文具都可以的。

1.把孩子眼中認(rèn)為畫的有創(chuàng)意的、漂亮的畫給孩子看，通過這樣的畫孩子可以聯(lián)想到其他的東西，從而激發(fā)創(chuàng)意。

2.聯(lián)系生活，可以跟孩子討論自己身邊都有什么，以讓孩子聯(lián)想到，從而有了創(chuàng)意。

3.獎(jiǎng)品激勵(lì)，孩子肯定希望有獎(jiǎng)品啊！什么小貼畫文具都可以的。

1.把孩子眼中認(rèn)為畫的有創(chuàng)意的、漂亮的畫給孩子看，通過這樣的畫孩子可以聯(lián)想到其他的東西，從而激發(fā)創(chuàng)意。

2.聯(lián)系生活，可以跟孩子討論自己身邊都有什么，以讓孩子聯(lián)想到，從而有了創(chuàng)意。

3.獎(jiǎng)品激勵(lì)，孩子肯定希望有獎(jiǎng)品??！什么小貼畫文具都可以的。

1.把孩子眼中認(rèn)為畫的有創(chuàng)意的、漂亮的畫給孩子看，通過這樣的畫孩子可以聯(lián)想到其他的東西，從而激發(fā)創(chuàng)意。

2.聯(lián)系生活，可以跟孩子討論自己身邊都有什么，以讓孩子聯(lián)想到，從而有了創(chuàng)意。

3.獎(jiǎng)品激勵(lì)，孩子肯定希望有獎(jiǎng)品??！什么小貼畫文具都可以的。

如何提高孩子在少兒美術(shù)課程上的繪畫創(chuàng)意

1、啟蒙階段：初級(jí)色彩認(rèn)知＋初級(jí)圖形認(rèn)知＋觸覺感知＋初級(jí)線條認(rèn)知

2、啟智階段：材料認(rèn)知與運(yùn)用＋初級(jí)繪畫技法+創(chuàng)意想法表達(dá)

3、暢想階段：造型能力提升+色彩運(yùn)用的感知+視覺寫實(shí)的運(yùn)用+綜合材料的技法嘗試

4、創(chuàng)意階段：造型能力創(chuàng)造＋色彩搭配運(yùn)用＋畫面空間布局＋視覺敏銳感的綜合性訓(xùn)練

5、創(chuàng)作階段：審美的綜合性提升＋視覺敏銳感的綜合性提升＋加強(qiáng)造型的創(chuàng)作張力及比例把控度＋大師的繪畫作品賞析與臨摹、創(chuàng)作與寫生＋色彩與造型的運(yùn)用關(guān)系

少兒美術(shù)課的材料有那些

36色油畫棒或者炫彩棒，黑色勾線筆粗細(xì)各一支（記號(hào)筆）水彩筆（小塑料桶裝的），A3圖畫本，HB鉛筆一支，繪畫橡皮， (如果想準(zhǔn)備更充分一點(diǎn)，水粉顏料挑喜歡的常用顏色選一些，一沓4K水粉紙，大中小號(hào)水粉筆各一支，再來一個(gè)小圍裙）以上適用4周歲半~11歲的孩子；

11歲以上的兒童學(xué)習(xí)繪畫建議只買畫架子，4K畫板，4K素描紙，速寫本一個(gè)，HB~6B鉛筆各一支，橡皮一塊，從素描開始打基礎(chǔ)，如果孩子學(xué)的還不錯(cuò)，其它的以后再逐漸添置。

(6)兒童美術(shù)創(chuàng)意繪畫課程擴(kuò)展閱讀：

1、學(xué)畫畫可以鍛煉孩子的感知能力。

美術(shù)課每天都有新的內(nèi)容，繪畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。孩子們?cè)诿佬g(shù)課上會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。

如此日積月累，孩子就越來越完整越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會(huì)越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)，進(jìn)而越來越聰明。

2、學(xué)畫畫可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

實(shí)踐證明，用雙手制作一件東西對(duì)于發(fā)掘孩子潛在的天資與無(wú)限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學(xué)中，孩子會(huì)用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙……等各種各樣的工具材料。

并在繪畫與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點(diǎn)與不同的用法，也許只有在美術(shù)客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨(dú)立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù)作品。

3、學(xué)畫畫可以培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

美術(shù)課也許是唯一一個(gè)永遠(yuǎn)都沒有枯燥的重復(fù)、永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn)固定法則的學(xué)科。

美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法、永遠(yuǎn)需要每一個(gè)人不斷去嘗試、不斷去感受，因此應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。

4、學(xué)畫畫可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力。

孩子們?cè)诶L畫時(shí)需要自己準(zhǔn)備繪畫工具、尋找繪畫素材，繪畫過程中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整……從始至終，（無(wú)論是動(dòng)手還是動(dòng)腦）都是完完全全獨(dú)立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。

從某種意義上來講，在孩子的童年時(shí)代，在獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的訓(xùn)練上，沒有任何一種活動(dòng)能與畫畫相比。

因此，建議那些阻止孩子們繪畫需求的家長(zhǎng)們，請(qǐng)珍惜孩子的這一難能可貴的愛好吧！總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過美術(shù)課繪畫的熏陶，孩子的心靈得到了凈化，孩子的能力和創(chuàng)造力得到了提高！

但值得注意的是：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)像大人那樣通過和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個(gè)能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。

孩子平時(shí)無(wú)法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。

少兒美術(shù)創(chuàng)意課程

少兒美術(shù)教育，從幼兒階段開始培訓(xùn)孩子對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)與技能打下扎實(shí)的基本功。并且從接觸、理解、隨后融合自我思維的展現(xiàn)出來，培養(yǎng)孩子獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)知過程，有助于少兒提高對(duì)于世界的認(rèn)知和感知能力，擴(kuò)散思維，增強(qiáng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)畫畫的興趣，并持之以恒，需要家長(zhǎng)和老師摒棄填鴨式教育，共同去營(yíng)造良好的美術(shù)教育環(huán)境和氛圍，讓孩子們快樂的生活在繪畫的五彩世界里。

以上就是關(guān)于少兒繪畫啟蒙教程相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。