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不懂就要問作業(yè)布置（不懂就要問的作業(yè)布置）

發(fā)布時間：2023-04-08 05:14:29 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 131

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于不懂就要問作業(yè)布置的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學生不愛寫作業(yè)原因剖析及對策
2、三年級語文該布置什么作業(yè)，急~~
3、老師布置作業(yè)總要反復問，反復去更正怎么辦？
4、孩子完不成作業(yè)如何和老師溝通？

不懂就要問作業(yè)布置（不懂就要問的作業(yè)布置）

一、學生不愛寫作業(yè)原因剖析及對策

文/炫舞陽光

愛玩是孩子的天性，自控能力差是小學生的特點，作業(yè)不能按時完成在每個班級也都是正?，F(xiàn)象。

作為受教育者的孩子們，因為頑皮、貪玩、撒謊、偷懶等，表現(xiàn)出現(xiàn)的各種反復狀況，也都屬于年齡特點的范疇。

如何正確面對和解決學生不愛寫作業(yè)這個問題呢？

這是一個長期、重復的持久戰(zhàn)，需要找到病根，對癥下藥，具體情況具體分析和處理。

經(jīng)過多年觀察、調(diào)查、記錄整理發(fā)現(xiàn)，學生不愛寫作業(yè)原因繁多，各不相同，但有一點卻極為相似，那就是學困生和留守兒童居多。

現(xiàn)在從老師、學生、家長三方面展開分析。

一、老師方面

1.作業(yè)量太大，盲目布置。

原因剖析：也許是我們布置作業(yè)時沒有考慮到學生的消化能力，或是沒有考慮到其他學科老師留作業(yè)的情況，造成了作業(yè)太多，學生一下子完成不了。

對策：老師布置作業(yè)要“精”“簡”“巧”。

“精”是作業(yè)重復的不布置，學生已經(jīng)會的不布置，要找精華的地方作為重點；

“簡”是作業(yè)盡量要簡單易完成，既能考查學生對知識的掌握能力，又能利于培養(yǎng)學生學習習慣；

“巧”是布置作業(yè)要顧及到全體，不搞“一刀切”，根據(jù)學生接受程度因材施教、分層布置作業(yè)，要讓各個程度的學生都能把作業(yè)順利完成，要讓每一個人學生“吃飽”、“吃好”。語文老師布置作業(yè)盡量少布置寫的，多布置一些閱讀作業(yè)和道德養(yǎng)成作業(yè)。

2.上課進度過快。

原因剖析：如果是老師沒講清楚，學生沒聽懂，那學生在處理作業(yè)時就會夾生飯，或者束手無策。

對策：老師們在上課時盡量放慢速度，這節(jié)講不完，下節(jié)再講，今天沒做完的練習，明天再繼續(xù)。教育是慢的藝術，一口吃不成胖子，對學生就像養(yǎng)花一樣，要有好心情，慢慢地培養(yǎng)，慢慢地等待，總會看到繁花似錦的一天。

3.方法不當。

原因剖析：不少老師處理作業(yè)未按時按量完成的學生時，方法過于簡單，大多數(shù)時讓學生補作業(yè)，或加倍罰寫作業(yè)，甚至體罰、變相體罰。這樣結果易造成師生關系緊張、對立，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，用懲罰學習的方式懲罰“學困生”，只有加重其“貧困”程度，從而造成惡性循環(huán)。

對策：師者，要學會正確處理，要有一顆寬容的心包容學生，更要用愛心去關注這些學生，用教育的柔性和韌性來感化學生、幫助學生。調(diào)動學生學習的興趣，俯下身子，放低架子，親近學生，讓學生吸引到你身邊。如此才會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。

二、學生自身。

1.不會。

原因剖析：有些學生由于自身原因，基礎較差，上課沒聽懂，所以不會。

對策：上課注意聽講，不懂就要問，上課問老師，下課問同學，回家問家長。學問學問，一半靠學，一半靠問。敏而好學，不恥下問，更不恥于上問。

2.懶惰。

原因剖析：有些學生作業(yè)也會做，就是不去做，應對老師總是說我忘做了，或是做了忘家了，或是找不著了，最有趣的是N年前我遇到過一個學生，沒交作業(yè)的理由居然是寫完后作業(yè)本被羊給吃了。這類學生存在消極思想，學習不主動，只要沒人在身邊拿棍棒，就不寫。這種學生，要么天才，要么投機取巧分子。

對策：端正思想，家長讓學生多參與勞動和家庭事務處理，讓他們體驗生活，勤奮從哪里來？勞動改造中。還可以通過講故事，讓學生明白道理。

3.磨蹭。

原因剖析：有些學生之所以時間不夠用，是因為他們寫作業(yè)時不專心。曾有家長反應，他的孩子他沒法，一到寫作業(yè)時，就事多，什么餓了要吃東西，一會兒又要喝水，一會兒去解手，有時一解手時就尿遁了，沒人影兒了。這類學生寫作業(yè)時與家長討價還價，寫作業(yè)提要求，要獎勵。這是個壞習慣。真的是沒時間嗎？我看不是。時間都被他一點一滴地浪費掉了。真可惜呀！

對策：建議家長要引導學生珍惜時間，安排時間，學會使用“時間訓練法”，提高學習效率。比如，在一分鐘里，做些簡單的事情（一分鐘跳繩，一分鐘寫字，一分鐘口算等等）。適當時候，家長在監(jiān)督完成后，可給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵。

4.撒謊。

原因剖析：有些學生回到家后，家長問，作業(yè)寫完了嗎？他們會面不改色地撒謊，在學校早寫了，或者俺老師今天沒留作業(yè)。家長就不再深究了。

對策：家長改變問法：孩子，今天在學校學的什么呀？留的是什么作業(yè)呀？這個時候?qū)W生就應該去仔細想想才能回答出來了。再補一句：作業(yè)寫完了，我?guī)湍銠z查一下做對了沒有，千萬別馬虎大意寫錯了。家長與老師約定，經(jīng)常聯(lián)系，作業(yè)條簽字。學生就不敢為所欲為了。

5.對學習沒興趣。

原因剖析：有些學生在學校不明顯，一回到家就如脫僵之馬，無拘無束，自由奔放，對學習之事沒有半點興趣，對寫作業(yè)討厭到極點。

對策：當學生對學習失去興趣時，問題就嚴重了。家長要配合老師，查找原因，共同分析，找出癥結，對癥下藥。要想方設法提高孩子的學習興趣。家長可以多陪陪孩子，讓孩子覺得你對他的重視和關心，找到一個“突破口”后，慢慢滲入學習方法指導。

三、家庭方面

1.沒時間管。

原因剖析：家長或做生意，或打工，或外出，總之都很忙，都苦惱：時間都去哪兒了？有些家長，以為教育孩子是老師的事，是學校的事。殊不知，家長是孩子第一任老師。許多學生之所以優(yōu)秀，不是因為學生多夠聰明，是因為他們有優(yōu)秀的家長，肯花時間陪伴孩子成長。一幅漫畫，叫“爸爸媽媽，你們再不陪我，我就長大了”。那些沒時間的家長們啊，好好反思一下自己吧！你能陪伴孩子多少年？孩子的童年很快就會過去。

對策：每天抽出10分鐘，陪陪孩子，聊聊天，輔導下作業(yè)，睡前給孩子一個擁抱。每周末陪孩子玩半天，一起上個街，逛個書店，拍照。孩子會更愛你，更心疼父母，更知道學習。良好的親子關系，也是學習的動力。

2.懶的管。

原因剖析：這類家長有時間，卻不想負責任。每天就知道自己打麻將、玩手機、玩電腦、看電視，不給學生提生字，不給學生檢查作業(yè)，甚至從來不關心學生學習情況。更別說與孩子對學習方面的溝通了，也別提能幫孩子處理難題了。家長是一面鏡子，當孩子身上出了問題時，一定能從家長身上找到影子了。

對策：家長要明確，孩子是家庭的未來，是家庭的支柱，是家族傳承的接班人，更是祖國的未來。孩子就是家長的明天，為了讓你的明天變得更美好，家長要樹立正確的教育思想，要明白教育好孩子是父母最大的事業(yè)。父母是孩子最好的榜樣，做個合格的父母——熱愛家庭，熱愛生活，熱愛學習。從今天起，關心孩子的學習，關注孩子的成長，關愛孩子的內(nèi)心世界，不要荒了自己的“責任田”，到時“顆粒無收”，荒蕪的就是孩子的一生！

3.隔代教育問題。

原因剖析：不合時宜，不會管教，不懂怎么教育。這類是留守兒童的居多，但也有當撒手掌貴的，明明自己有時間有精力，卻找各種借口，把自己的孩子交給父母管教的。于是，老年人要么按他們當年教育兒女的老方法管理孫子女，要么溺愛孩子，孩子錯了也打不得，罵不得，可是自己也力不從心，無能為力。

對策：隔代教育問題多，不要為了一時的輕松，不要找那么多的借口，把最重要的事業(yè)拋給老人，“老子”能做的事，最好不要丟給“爺爺”。年紀大不說，還不一定會有正確的育人方法。所以，自己的事情自己做，自己的孩子自己養(yǎng)，用對了時間和方法，才是好家長！

二、三年級語文該布置什么作業(yè)，急~~

一、作業(yè)本不能多發(fā)。新學期開始，學校都會分發(fā)各種各樣的作業(yè)本。這時候，老師就要多留神，把作業(yè)本統(tǒng)一放好了。因為如果把十多本的作業(yè)一次性地分發(fā)了，等需要用時，有的學生就會說不見了或者放家里了，還有的學生已經(jīng)把作業(yè)本弄個“咸菜、魷魚”的，這下就麻煩了。老師統(tǒng)一保管，用一個本子發(fā)一個本子，保證學生第一次的作業(yè)都有作業(yè)本做，雖然老師要騰出地方保管，但這也是省心的方法。

二、要求學生寫好作業(yè)本的題目，如“生字詞抄寫1號”、“課文抄寫1號”等等。老師不僅要講清楚，還要在黑板上書寫做示范，還必須檢查過關。這樣就基本能保證學生會把作業(yè)對號入座，不會張冠李戴了。

三、布置作業(yè)時要把作業(yè)的內(nèi)容和本子寫清楚，讓學生抄在《家庭聯(lián)系手冊》上，還要口頭講一次，以免學生不理解。當學生適應了這種作業(yè)布置的方式，以后老師只寫內(nèi)容，不解說也沒問題了。但是不要想著學生第一次的作業(yè)就可以按要求做好，肯定有很多學生的作業(yè)是做得亂糟糟的。這時，你可要憋住氣，再耐心地給他們講解，甚至是哪個格子寫什么，都要講仔細。

四、作業(yè)及時批改，多表揚先進，以此督促后進。學生畢竟是剛從二年級升上來的，在用圓珠筆書寫時還不適應。有的學生貪圖快，就馬虎應付，這可給老師亮起了紅燈。面對這問題，我是采用多表揚的方法：書寫漂亮的作業(yè)，我會給他打優(yōu)的分數(shù)，寫得特好的，還給他加朵小紅花。然后在班上點名表揚，并在小組內(nèi)互相傳閱。拿優(yōu)秀評價的學生得到如此厚待，以后做起作業(yè)來就更加起勁了。其他的作業(yè)也可如法炮制。經(jīng)過這樣反復的實踐，作業(yè)以點帶面的成果也出來了。我發(fā)現(xiàn)這種方法還能讓老師多看到同學的閃光點。如我們班的余慶權同學，他的字不算漂亮，學習成績也不算突出，平時并不容易得到老師表揚。但在他第一次的《采蜜本》作業(yè)中，他做得很認真，我特意表揚了他，還讓同學們傳閱了他的作業(yè)。當時，他的臉是充滿光彩的。

五、作業(yè)批改要細致，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學生改正。對于生字詞的抄寫，即使老師在課堂上已校對了答案，但學生的書寫還是錯漏百出。我在批改時得細致地給他們檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤時圈出來，再給他寫上正確的，并要求他要把正確的詞語重寫一行。

六、想方設法堵住欠交作業(yè)的缺口。哪怕再好的班級，總會有幾個補丁欠交作業(yè)的現(xiàn)象。對這些補丁，老師得想法設法給予打擊：如見縫插針找他補作業(yè)，及時聯(lián)系家長，爭取得到家長的配合等等。只有把這個缺口堵住了，這個班的學風才扶正了。

中低年級的教學就是這么瑣碎，它需要你充滿耐心和包容地去重復同樣的事情。但俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，基本的養(yǎng)成習慣做好了，以后的事情就省心了

三、老師布置作業(yè)總要反復問，反復去更正怎么辦？

這個問題很好解決，下次老師在布置作業(yè)后，你自己留個心，將需要做的和不需要做的都用筆做個記號，然后再群里發(fā)。不會的空著就行了。

四、孩子完不成作業(yè)如何和老師溝通？

首先和老師溝通，互相說明孩子的情況，長處短處交流一下，根據(jù)實際情況做出調(diào)整。

把一些可以改掉的小毛病和老師一起努力，讓孩子進步一些，增加一些獎勵機制和勞動事宜，在家里做家務或者帶孩子出去干一些力所能及的農(nóng)活，或者是出去挖野菜之類的…我看視頻上讓孩子去放羊，那個就特別好，家長和孩子一起去，除了能夠玩呢，還能讓孩子知道工作的不容易。

孩子都不是傻的，知道工作這么辛苦，而且賺錢很少，本事小了呢，別人還會欺負自己，如果學的多了，別人也會追隨幫自己做事。

在這期間孩子肯定要成長，成長以后就會計較得失，也會知道什么能夠抓住什么，抓不住呢，就會出現(xiàn)什么樣嚴重的后果…再加上孩子想要得到父母的認可和一些獎勵，比如說玩具吃的喝的穿的玩游戲，或者是去旅游…

這些都會努力的，只要老師是真心為孩子的，實話實說就行了，不要一味的責罵孩子，不好的呢，就一起努力，比如孩子認真聽課了，不搗亂，哪怕學習成績不怎么好，也要夸贊孩子認真這一點

風雨無阻的每天上學也是值得夸獎的，如果孩子問你問題了，這個行為也是值得夸獎的，不懂就要問，做得非常棒。