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新課標科學觀念有哪些（新課標科學觀念有哪些方面）

發(fā)布時間：2023-05-01 13:33:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1211

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本文目錄:

1、小學科學新課標究竟新在哪兒？
2、小學生科學的教育理念包括有哪些理念
3、新課程標準的核心是什么？
4、我國新頒布的義務教育《化學課程標準》中關于課程的基本理念有哪些

新課標科學觀念有哪些（新課標科學觀念有哪些方面）

一、小學科學新課標究竟新在哪兒？

天津師范大學初等教育學院科學教育系原主任楊書遠看來，新課標的重大變化是明確了科學課在一、二年級開設。根據(jù)小學生的知識結構、年齡特點、認知規(guī)律以及學習進階理論，新課程標準把小學六個年級劃分成：低（一、二年級）、中（三、四年級）、高（五、六年級）三個學段，特別是課程標準對不同學段的學生分別設計了不同層級的學段目標，體現(xiàn)了科學教育的階段性和連續(xù)性。

楊書遠認為，科學教育應幫助學生理解和掌握最核心的科學概念，新課標突出了科學課程“大概念統(tǒng)領”的結構特點，構建了該課程的內容體系。在物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程4個領域遴選了適合小學生學習的18個主要概念，又進一步分解細化為75個學習內容。為了幫助小學科學教師整體把握課程內容，把握每個領域的主要概念以及概念之間的相互關系，新課標除了進行文字表述外，還編制了知識結構圖，把各領域的主要概念以及它們之間的關系清晰地呈現(xiàn)出來。

楊書遠分析說，新課標對小學科學課程的性質作了新的定位，具體表述為：“小學科學課程是一門基礎性課程、實踐性課程、綜合性課程?！毙抡n標中提出“早期的科學教育……為（小學生）今后的學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎”，是對“基礎性”的詮釋。“實踐性”則體現(xiàn)在學生使用探究式學習方式像科學家研究科學問題那樣親身經(jīng)歷、動手動腦等實踐活動，理解科學知識，學習科學方法，并能夠嘗試解決日常生活中的科學問題?！熬C合性”則表現(xiàn)為：物質科學、生命科學、地球和宇宙科學、技術與工程這四大領域知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系；小學科學課與數(shù)學、語文、綜合實踐等并行開設課程之間的關聯(lián)與互動；在技術與工程領域，新課標要求學生綜合運用所學知識創(chuàng)造發(fā)明、設計制作自己的“產品”，養(yǎng)成動手、動腦解決實際問題的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。來源：中國教育報

二、小學生科學的教育理念包括有哪些理念

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。

三、新課程標準的核心是什么？

新課程確立了一條核心理念。這條核心理念是：“促進學生積極主動的發(fā)展，即知識與能力，過程與方法、情感與價值觀，態(tài)度與價值觀的協(xié)調統(tǒng)一?！?span style="display:none">JFS創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

對其本質進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：

“知識與能力、過程與方法”突出的是工具理性，即科學性；

“情感與價值觀，態(tài)度與價值觀”則突出的是價值理性，即人文性。

因此，新課程的核心理念充分體現(xiàn)了一種科學人文教育的思想，強調了完整的學校教育必須是科學教育與人文教育的融合。

四、我國新頒布的義務教育《化學課程標準》中關于課程的基本理念有哪些

課程基本理念

1．使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。

2．為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必需的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。

3．注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

4．讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5．為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻。

6．為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

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