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1的圖形創(chuàng)意（1的圖形設計）

發(fā)布時間：2023-03-02 11:46:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 450 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于1的圖形創(chuàng)意的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、學圖形創(chuàng)意課時，老師讓我們畫三元素、條碼和一形復始圖形聯(lián)想，請問“一形復始圖形聯(lián)想”是什么意思？
2、大班社會教案《圖形創(chuàng)意畫》
3、創(chuàng)意設計的圖書1
4、圖形創(chuàng)意里的異構(gòu)、透構(gòu)、錯構(gòu)、同構(gòu)、反構(gòu)、如何畫？我不知道這些詞的意思，，急啊。。

1的圖形創(chuàng)意（1的圖形設計）

一、學圖形創(chuàng)意課時，老師讓我們畫三元素、條碼和一形復始圖形聯(lián)想，請問“一形復始圖形聯(lián)想”是什么意思？

可以這樣說嘛？三角在上，圓形在下，長方形在最下方，聯(lián)想到臺燈

首先開頭先隨便說兩句，例如：每個人都有無法舍棄的東西（然后拓展）你的就是臺燈

寫你每晚挑燈夜戰(zhàn)，臺燈猶如一無形的朋友陪伴著你，燈光給你溫暖.（拓展）

有次臺燈壞了你都舍不得扔（繼續(xù)拓展）

二、大班社會教案《圖形創(chuàng)意畫》

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我收集整理的大班社會教案《圖形創(chuàng)意畫》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班社會教案《圖形創(chuàng)意畫》1

活動目標：

1、學習及認識各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫；

2、激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

活動準備：

1、將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀；

2、糨糊、水彩筆或者油畫棒；

3、視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動過程：

一、導入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指彎一彎（彎彎彎彎彎），我的手指彈一彈（彈彈彈彈彈），我的小手放放好（放放放放好）。

二、視頻展示

1、基本圖形寶寶展示師：小朋友，首先復習一下上一節(jié)課我們學過哪些圖形，我們啊，一起來看一看是哪些圖形寶寶呢？提問：有哪些圖形寶寶呢，看看小朋友都認識不？

幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶。

師：小朋友回答得真是棒。小朋友，你們知道嗎？這些圖形寶寶?。∷鼈冞€會變魔術(shù)呢？它們在一起還能組合成更多的圖片，小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的圖畫呢？

幼兒：想

2、圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學習圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么??？

幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢？

幼兒：三角形和圓形。

師：小朋友們都非常的棒，回答的很好

師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀？

幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么?。?/p>

幼兒：小魚的眼睛。

師：小朋友們真的太棒了，我們再來看一幅圖，哪個小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么？

幼兒：房子。

師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢？舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀？三角形寶寶都變成了什么呀？

幼兒：房頂。

師：長方形寶寶變成了什么呀？

幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀？

幼兒：房子的墻和窗戶。

3、小朋友自己動手展示

師：大家都非常棒！剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?，F(xiàn)在??！老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設計：我能行

師：今天老師也給小朋友準備了一些圖形寶寶，等會老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎？

幼兒：能。

1、發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊；

2、放音樂《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設計，作畫；

3、老師巡回指導，鼓勵幼兒設計各種漂亮的.圖畫；

4、對能力較弱的幼兒進行個別指導。

四、作品展示：我真棒

1、評出優(yōu)秀作品。

2、表揚作出優(yōu)秀作品的小朋友五、活動延伸1、通過復習，小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。

2、通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

3、通過創(chuàng)意大比拼，簡單圖形的組合，下一節(jié)課，小朋友能拼出更復雜的更漂亮的圖片來，

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

大班社會教案《圖形創(chuàng)意畫》2

活動目標：

1.學習及認識各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫；2.激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。

活動準備

1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀；

2.糨糊、水彩筆或者油畫棒；

3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動過程：

一、導入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指彎一彎（彎彎彎彎彎），我的手指彈一彈（彈彈彈彈彈），我的小手放放好（放放放放好）。

二、視頻展示1.基本圖形寶寶展示師：小朋友，首先復習一下上一節(jié)課我們學過哪些圖形，我們啊，一起來看一看是哪些圖形寶寶呢？提問：有哪些圖形寶寶呢，看看小朋友都認識不？

幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶師：小朋友回答得真是棒。小朋友，你們知道嗎？這些圖形寶寶??！它們還會變魔術(shù)呢？它們在一起還能組合成更多的圖片，小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的圖畫呢？

幼兒：想2.圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學習圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么??？幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢？幼兒：三角形和圓形。

師：小朋友們都非常的棒，回答的很好師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀？幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么?。坑變海盒◆~的眼睛。

師：小朋友們真的太棒了，我們再來看一幅圖，哪個小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么？幼兒：房子。

師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢？舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀？三角形寶寶都變成了什么呀？幼兒：房頂。

師：長方形寶寶變成了什么呀？幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀？幼兒：房子的墻和窗戶。

3.小朋友自己動手展示師：大家都非常棒！剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?，F(xiàn)在??！老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設計：我能行師：今天老師也給小朋友準備了一些圖形寶寶，等會老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎？幼兒：能。

1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊；

2.放音樂《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設計，作畫；

3.老師巡回指導，鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫；

4.對能力較弱的幼兒進行個別指導。

四、作品展示：我真棒

1．評出優(yōu)秀作品。

2.表揚作出優(yōu)秀作品的小朋友五、活動延伸

1.通過復習，小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。

2.通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

3.通過創(chuàng)意大比拼，簡單圖形的組合，下一節(jié)課，小朋友能拼出更復雜的更漂亮的圖片來

大班社會教案《圖形創(chuàng)意畫》3

活動目標：

1.學習及認識各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫;

2.激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。

3.提高幼兒思維的敏捷性。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;

2.糨糊、水彩筆或者油畫棒;

3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動過程：

一、導入我的小手拍一拍(拍拍拍拍拍)，我的手指彎一彎(彎彎彎彎彎)，我的手指彈一彈(彈彈彈彈彈)，我的小手放放好(放放放放好)。

二、視頻展示

1.基本圖形寶寶展示師：小朋友，首先復習一下上一節(jié)課我們學過哪些圖形，我們啊，一起來看一看是哪些圖形寶寶呢?提問：有哪些圖形寶寶呢，看看小朋友都認識不?

幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長方形寶寶師：小朋友回答得真是棒。小朋友，你們知道嗎?這些圖形寶寶啊!它們還會變魔術(shù)呢?它們在一起還能組合成更多的圖片，小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的圖畫呢?

幼兒：想

2. 圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學習圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么啊?幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢?幼兒：三角形和圓形。

師：小朋友們都非常的棒，回答的很好師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么啊?幼兒：小魚的眼睛。

師：小朋友們真的太棒了，我們再來看一幅圖，哪個小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么?幼兒：房子。

師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：房頂。

師：長方形寶寶變成了什么呀?幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀?幼兒：房子的墻和窗戶。

3. 小朋友自己動手展示師：大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?，F(xiàn)在啊!老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設計：我能行師：今天老師也給小朋友準備了一些圖形寶寶，等會老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎?幼兒：能。

1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊;2.放音樂《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設計，作畫;3.老師巡回指導，鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫;4.對能力較弱的幼兒進行個別指導。

四、作品展示：我真棒1.評出優(yōu)秀作品。

2. 表揚作出優(yōu)秀作品的小朋友五、活動延伸1.通過復習，小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。

2.通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

3.通過創(chuàng)意大比拼，簡單圖形的組合，下一節(jié)課，小朋友能拼出更復雜的更漂亮的圖片來，

教學反思

本次活動課是一節(jié)中班美術(shù)課，我力爭要求以教師為主導，學生為主體的活動，讓幼兒樂于參加活動，并對此有所收獲。孩子們的興趣很高，也很積極。首先我用了動畫課件的形式，吸引了幼兒的興趣，在幼兒再次感知幾何圖形的特征。并根據(jù)特征發(fā)揮孩子們的想象力。通過讓幼兒觀察周圍的事物，結(jié)合現(xiàn)實生活中的，發(fā)現(xiàn)事物中的美，感受生活的樂趣。

缺點：

1、課前準備的幾何圖形很豐富也很多，但是發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡用大塊的，小得幾乎都沒有用上，有些浪費。這些沒有提前預知到。

2、孩子們的想象力很豐富，但有幾個孩子可能讓我用范畫把他們的思維給局限了，也許是要求沒有到位。

三、創(chuàng)意設計的圖書1

書名：創(chuàng)意設計

圖書編號:1281884

出版社：廣西美術(shù)出版社

定價：29.0

ISBN：780674685

作者：湯曉山喻湘龍俞崧

出版日期:2005-09-01

版次：1

開本：0開

簡介：

圖形創(chuàng)意設計還可以作為形象思維訓練的很好的內(nèi)容和方式。一個設計師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過較長時間并用各種方法進行圖形創(chuàng)意設計訓練，掌握圖形設計語言的狀態(tài)和意義，使自己的設計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設計出良好的藝術(shù)設計作品。因此，許多大學在藝術(shù)設計專業(yè)的課程設置中都將圖形創(chuàng)意設計課程作為主要的基礎課程，有些學校還分階段培加圖形創(chuàng)意設計的訓練課程，目的就是為了提高學生的設計能力。

設計類的高考，為了考驗學生的形象思維能力和創(chuàng)意設計能力，一般都會以圖形創(chuàng)意設計作為考試科目。許多考生雖然沒有接受過圖形創(chuàng)意設計系統(tǒng)的學習和訓練，但通過高考，一樣能夠顯示其創(chuàng)造能力和圖形設計繪制能力的潛質(zhì)。廣西藝術(shù)學院藝術(shù)設計專業(yè)于2005年也增加了這一考試科目。為了使廣大考生能夠更好地，有針對性地進行應考訓練，切實提高自己的形象思維能力和創(chuàng)意能力和創(chuàng)意設計能力，本教材根據(jù)圖形創(chuàng)意設計考試內(nèi)容的要求，深入淺出地介紹了圖形創(chuàng)意設計的各個方面以及應考的技巧，并對各高校的相關考試題目進行分析，配合思考題目和練習，使學生能夠很快掌握圖形創(chuàng)意設計的內(nèi)容，方法和技巧，從而搞自己的應考能力。

第一章圖形的概念

第一節(jié)圖形與符號

第二節(jié)圖形與圖案

第三節(jié)圖形與插圖

第二章圖形創(chuàng)意的元素

第一節(jié)圖形的內(nèi)容

第二節(jié)圖形的形態(tài)

第三章圖形創(chuàng)意的方法

第一節(jié)模仿與變形

第二節(jié)聯(lián)想與想象

第三節(jié)共生圖形

第四節(jié)節(jié)奏與韻律

第四章高考圖形創(chuàng)意技巧

第一節(jié)高考圖形創(chuàng)意備戰(zhàn)方略

第二節(jié)高考圖形創(chuàng)意六大招式

第五章圖形創(chuàng)意考試作品點評

第一節(jié)試題解析與對策

第二節(jié)考試試題的實戰(zhàn)與點評

第六章圖形創(chuàng)意考試模擬題練習

第七章圖形創(chuàng)意優(yōu)秀作品欣賞

1的圖形創(chuàng)意（1的圖形設計）

四、圖形創(chuàng)意里的異構(gòu)、透構(gòu)、錯構(gòu)、同構(gòu)、反構(gòu)、如何畫？我不知道這些詞的意思，，急啊。。

同構(gòu)現(xiàn)象是指視覺美學中的一個概念，就是指某個共同的元素為多個元素所共用的現(xiàn)象，是奇妙的視錯覺現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活和藝術(shù)作品中也多有應用同構(gòu)現(xiàn)象的地方。

謂同構(gòu)，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

同構(gòu)現(xiàn)象最直接造成的就是視錯覺。人的視覺對造型中的點線面體及色彩等所產(chǎn)生的與事實不符的錯覺，稱為錯視。視錯可分為線段視錯、角度視錯、面積視錯、透視視錯、分割視錯、位移視錯、重疊視錯、對比視錯、高低視錯、變形視錯、立體視錯等。在服裝造型中對視錯采取利用或矯正的方針。我們通常所講的特定款式的著裝可以彌補人體缺陷的道理，就是同構(gòu)現(xiàn)象的巧妙利用。

招貼設計中，同構(gòu)圖形的表現(xiàn)形式是多樣的，最具代表性的有替代、拼置、正負、填充這四種。同構(gòu)現(xiàn)象-招貼設計中

同構(gòu)現(xiàn)象招貼作為一種戶外廣告，面對的是匆匆而過的行人，必須要在瞬間引起行人同構(gòu)現(xiàn)象圖片的注目和興趣，將廣告信息深深植入他們的腦海中，這種于瞬間傳達信息的力量只有依靠圖形來完成，圖形的創(chuàng)意和表現(xiàn)成為招貼設計的關鍵。從當代招貼圖形的發(fā)展來看，同構(gòu)圖形已經(jīng)成為一種主要的圖形形式，被越來越多的招貼設計師所應用。

所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。那么，同構(gòu)圖形應遵循什么原則呢？格式塔心理學家的試驗表明，當一種簡單規(guī)則的形呈現(xiàn)在眼前時，人們會感覺極為平靜，相反雜亂無章的形使人產(chǎn)生煩燥之感，而真正引起人興趣的形，則是那種介于兩者之間的、稍微背離規(guī)則的圖形，它先是喚起一種注意或緊張，繼而是使觀看者對其積極地組織，最后是組織活動完成，開初的緊張感消失。這是一種有始有終、有高潮有起伏的體驗，是能引起審美愉悅的審美經(jīng)驗。由此推導出同構(gòu)圖形的原則：用日常生活中人們熟悉的圖形，以一種新的、前所未有的同構(gòu)方式加以組合，正所謂“舊元素、新組合”。通過這種同構(gòu)方式得到的新圖形使人既熟悉又陌生，會引發(fā)觀者極大的好奇心，從而使招貼的視覺傳達變得更加順暢和自然。同構(gòu)圖形的表現(xiàn)形式是多樣的，最具代表性的有替代、拼置、正負、填充這四種。

同構(gòu)現(xiàn)象圖片

1、替代

替代圖形是指一個圖形的局部被其它圖形替換的情況，比如人的一只眼睛，眼球部分被舌頭所替換，設計者要傳達的是“視覺語言”的概念。替代圖形通過尋找圖形與圖形之間的形狀上的相近性，進行某種特殊的組合和表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種具有新意的、奇特的圖形。在生活中，事物之間的相互關系總是遵循一定的規(guī)律，如果破壞了這種規(guī)律，就會產(chǎn)生荒誕的感覺，而替代圖形恰恰就要利用荒誕和奇特造成出人意料的震驚效果，意在加強人們對事物深層意義的理解。

2、拼置

拼置圖形是指利用各種現(xiàn)成形狀的物品拼合出新的圖形。這需要設計師破除他們固有的觀念，用童真的眼睛去看世界，在一個事物的基礎上想象出其它的事物，比如冬天窗戶上結(jié)了厚厚的冰，有的人看著冰花，想象其中有花、有草、有動物……秋天的傍晚，云彩漲上來了，我們從變幻多姿的云彩中看出許多情與景——有的像馬，有的像龍，有的像鳳，有的像仙女……中國古人講究“天人合一”，認為世上的萬物都有靈性，藝術(shù)創(chuàng)作不應破壞這種靈性，而是順其自然，借形生意，看它像什么就把它弄成什么，拼置圖形的創(chuàng)作同樣需要有對事物靈性的挖掘，而且可以仁者見仁，智者見智，每個人都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)。筆者在一次觀察雞的時候，從紅紅的雞冠上聯(lián)想到燃燒的火焰，覺得從外形到色彩都有相似之處，后來就以此為創(chuàng)意作了一張法國文化年的招貼，題目是《洋火》，圖形是用火焰組成的公雞形象，因為人們常用“高盧雄雞”來稱呼法國，而火焰又是由無數(shù)根下落的火柴燃起的，以此表現(xiàn)法國文化在中國的火熱程度以及給中國文化帶來的互動。

同構(gòu)現(xiàn)象圖片 3、正負

正負圖形是指正形與負形相互借用，造成在一個大圖形結(jié)構(gòu)中隱含著兩個小圖形的情況。一般來說，展現(xiàn)圖形必須具備圖形和襯托圖形的背景兩部分。屬于圖形的部分稱為“圖”，背景的部分稱為“地”，“圖”具有明確的視覺形象和較強的視覺張力，“地”則給人以虛幻、模糊之感，從空間關系上來說，“圖”在前而“地”在后。但是，如果把“圖”與“地”之間的分界線進行巧妙的處理，變成兩者都可使用的共用線，便會產(chǎn)生一種時而為圖形，時而為背景的現(xiàn)象，這就形成了正負圖形。

4、填充

填充圖形是以一個圖形的輪廊為基底，填入另一個圖形。填充圖形在招貼設計中常常被用來進行二維和三維空間的轉(zhuǎn)換，也就是說，在二維平面圖形的基底中可以填入具有三維立體性的物形，或者在三維立體物形基底中填入二維平面化的物形，使填充圖形展現(xiàn)一種新的空間關系，即二維平面與三維立體融于一體，這兩個特定的層次中出現(xiàn)一種矛盾的有機體，恰恰正是這種矛盾的有機體，成為吸引觀者注意力的不可缺少的條件。德國招貼設計大師剛特·蘭堡是處理這種矛盾填充的高手，他為菲舍爾出版社所做的招貼廣告，從一本書中出人意料地伸出一只拿著鋼筆的手，寫出了畫龍點晴的“菲舍爾出版社”字樣，利用對空間的轉(zhuǎn)換與突破造成獨特的視覺效果。

對于初學設計的人來說，同構(gòu)圖形似乎是一件難事，其實只要掌握了科學的思維方法并養(yǎng)成良好的思維習慣，同構(gòu)圖形就會不斷地在大腦中涌現(xiàn)。我們可以把這種思維方法稱為同構(gòu)聯(lián)想，運用同構(gòu)聯(lián)想有助于找到事物之間的同構(gòu)對應關系。同構(gòu)聯(lián)想可以是視覺上的、心理上的，也可以是經(jīng)驗及認知上的，即形的同構(gòu)、義的同構(gòu)和覺的同構(gòu)。

形的同構(gòu)是指圖形由于形的相關性而發(fā)生同構(gòu)的情況。首先，要有對形進行快速概括歸納的能力，這樣很容易找到形與形之間的相關性，從而進行形的替換和組合。其次，應注意選擇新的視角去觀察物體。對于一些能被手擺動的小物體，可以通過動手改變它的形象，并把其它物體的形投射進去，比如利用書包的包口組織出青蛙的嘴，或是鱷魚的嘴，拉鏈可以是鱷魚的牙齒等。雖然書包還是書包，但已經(jīng)是像青蛙的書包、像鱷魚的書包，書包變活了，似乎有了生命。如果我們?yōu)闀鼜S家做招貼廣告，采用這樣的方法來形成招貼的書包圖形，像各種動物，肯定會更加吸引學生的注意力。對于一些大的物體，可以通過觀察者自身位置的移動找到一個新穎的角度，使物體呈現(xiàn)它所不常見的另一面。在進行形的同構(gòu)時還可以采用多點透視，把不同角度的觀察結(jié)果，結(jié)合生活經(jīng)驗及想像來一個集成組合，形成具有全方位空間感的新圖形。

義的同構(gòu)是指圖形由于意義的相關性而發(fā)生同構(gòu)的情況。圖形和意義的關系并不限于一一對應；一形可以多義，一義也可以多形。所以義的同構(gòu)又可分為兩種：一種是一形多義；另一種是多個形由于意義相關而同構(gòu)。在柔麗柔順劑的招貼廣告中，畫面形象分別是扳手和鐵錘，然而它們的材質(zhì)不是堅硬的金屬，而是柔軟的絨線，意指即使再硬的東西經(jīng)過柔麗柔順劑的浸泡，也會變得非常柔軟。絨線和扳手、鐵錘，看上去毫無關聯(lián)，但一旦發(fā)現(xiàn)它們給人的感覺截然相反，就可以大膽地進行同構(gòu)。一些優(yōu)秀的招貼，往往既有形的同構(gòu)，又有義的同構(gòu)，即形義“雙關”。這些招貼既具有引人注目的視覺效果，又包含較深的意義，令人百看不厭，回味再三。

人的感覺同構(gòu)是指人的各種感覺之間可以互相轉(zhuǎn)化，因而可以在設計上借此言彼。人的感覺包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，文學上經(jīng)常運用這五種感覺的相互溝通和彼此轉(zhuǎn)化，達到某種特殊的藝術(shù)效果。招貼設計作為一門視覺藝術(shù)，借助同構(gòu)圖形這一強有力的手段可以形象生動地表達其它感官的感受，而且并不限于用一種感覺表達另一種感覺的兩者同構(gòu)對應，有時還會呈現(xiàn)出以一種感覺為信息本體，兩種或兩種以上感覺為媒介載體的多重同構(gòu)對應。有一個辣薯條的招貼廣告，畫面形象是一根蘸了辣醬的薯條，形狀上又非常近似于一根火柴，招貼的主題是薯條的“辣”。為了強調(diào)這種味覺，設計者把薯條和火柴同構(gòu)，表現(xiàn)了一種“火辣辣”，與觸覺有關，又通過招貼這種形式進行了視覺上的處理，產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力和心理震撼力。

綜上所述，同構(gòu)圖形在招貼設計中扮演著重要角色，它以新奇的圖形組合迅速地吸引人們的目光，使招貼的注目率大大提高；同時，它把平凡的信息轉(zhuǎn)化得更出眾、更動人，給招貼帶來美學意義上的升華，使觀者得到富有哲理的啟示，招貼因為同構(gòu)圖形的應用而具有了很強的藝術(shù)性和學術(shù)性，被譽為“平面設計界的皇冠”。隨著現(xiàn)代社會新技術(shù)的發(fā)展，同構(gòu)圖形將會有更廣闊的發(fā)展空間和更豐富的表現(xiàn)形式。

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